积极引导 转移注意

     前段日子，晨间活动时玩“娃娃家”游戏的孩子总是不愿意结束游戏，往往是音乐响了好长时间他们才慢吞吞的开始整理材料，有些孩子甚至对音乐声充耳不闻，从而影响了户外活动的时间。刚开始我总是走到娃娃家，三下五下帮他们收拾好，或者以命令的口气让他们马上整理好。其实我也明白，孩子只是屈服与老师的权威之下，他们其实是“口服心不服”的。怎样引导孩子收拾玩具才能让他们乐于接受又不影响他们的情绪呢？ 
    上星期，我们又再次学习了《新纲要》，当听到：“老师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答……”时，我仿佛一下子豁然开朗了。这星期，当这种情况再次重演时，我没有采取以往的办法。而是走到“娃娃家”说：“哇，你们买了那么多东西啊。今天的天气不错，你们一家快出去郊游吧！我来当你们的摄影师，给你们照张全家福。”“真的吗？”他们的兴趣来了。“当然了，不过出去之前，先要把家里收拾好。”话刚说完，他们就收拾开了，一会儿就把材料整理好了。接着，他们兴高采烈地跟我来到操场上，开心地摆着造型。我用手做了个照相的动作，在快乐的“茄子”声中，一张漂亮的“全家福”诞生了，收玩具问题也迎刃而解了。 
    大班幼儿具有较强的自我意识，常常在游戏中坚持自己的意愿做事。而老师如果一味的以自己的权威训斥幼儿或者命令孩子“收玩具”，那么孩子会感到失望、委屈和不被尊重。而从“娃娃家”游戏过渡到“照相”游戏，孩子的注意力和好奇心被调动起来了，自然就跟着老师愉快的进入下面的活动了。由此在平时的活动中，我们老师要根据孩子的个性特点，多采用积极引导和游戏的教育方法来解决遇到的一些问题。而在解决问题的过程中，要真正做到既不挫伤幼儿的自尊心，满足幼儿的心理需求，又达到自己的教育目的。这件事情对我的影响远不止这些，带给我的思索还有很多。今后我将努力使自己成为一名符合时代需求的反思型教师。 手工材料

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