幼师随笔：胆小的安琪儿

    我们班的王雪琪小朋友是小年龄孩子，她的胆子也特别小。记得开学前我们去她家家访时，她躲在椅子背后就是不肯跟我们打招呼。开学后的很长一段时间里，早上来园时她总是躲在妈妈身后，任凭妈妈怎样鼓励就是不愿说“老师早”。上课时不愿举手，请她做什么事，她总是摇摇头，一些集体活动她也不愿参加。轮到小朋友单独表演时，她总是执拗着不肯上台，任凭我们软硬兼施都无济于事。记得开学后的第一次家长会，别的小朋友都尽情地表现着自己，可安琪儿从头到尾都没离开座位，任凭我们老师、家长、小朋友怎样鼓励都不行。看到很多家长她索性低着头、涨红着脸，一言不发。那次，她的妈妈也很难堪。
    我们两位老师和安琪儿的妈妈看在眼里，急在心里。围绕这个情况，我们进行了多次谈话，交流中双方都一致认为安琪儿是一个聪明能干、记忆观察能力都不错的孩子。我觉得安琪儿的这些举动都是因为她对自己缺少信心，自信不够造成的。于是，我们决定对症下药，寻找解决这个问题的契机。
    为了进一步知道事情的根源，点心、餐后我经常拉着她的手问这问那，然后就渐渐转移到“为什么不愿在小朋友面前表演？”的问题上，开始几次她不愿意说，后来终于有一次，她轻轻告诉我：“我说得不好，小朋友会笑我的。”原来是这样！这孩子人小想法倒一点都不小。我想：要想让安琪儿大胆地在小朋友面前表演，首先要解开她心中的结，帮助她战胜自己，让她觉得小朋友是肯定自己的，我表演得不错。
    有一次，我带领小朋友复习歌表演《小燕子》，我请男女小朋友分组表演。我注意到安琪儿这次也跟着好朋友吴语哲一起上来了。在与大家一起表演的时候，她还是比较投入的，她的动作很到位，节奏感也很强。于是，我想：这是让她建立自信的好机会。我神秘地告诉小朋友：“今天，李老师发现有一只小燕子表演得特别棒，你们想知道是谁吗？”小朋友都点点头，我走道安琪儿身边拉着她的手说：“刚才，安琪儿表演的小燕子最棒了，你们想看她表演吗？”小朋友都说想。安琪儿就这样被我拉着忸忸怩怩地上了台，在音乐伴奏下开始表演小燕子。虽然比起刚才，她显得比较拘谨，但我还是带头给她鼓掌，还特意送给她许多夸张的奖励。我还刻意请一些小朋友，特别是她的好朋友语哲、天懿等说说她表演得怎么样，好在哪里。这一次，安琪儿又涨红了脸，但我分明从她脸上看到了喜悦与成功的快乐，也看到了希望。那一刻，我与安琪儿一起沉浸在了那份快乐中！
    接下来的时间里，我寻找着一次又一次的机会鼓励着安琪儿：户外活动时，她能勇敢地攀爬了，我会说：“安琪儿，你真勇敢！”上课时，她举手了，我会带领全体小朋友给她鼓掌；她愿意上台唱歌了，我们会边拍手边说：“安琪儿，Good, Good, Very good!”她上台讲故事了，虽然只有声音小得很难听见的几句，但我还是把她的名字写在了表扬栏；她能主动地做值日生了，我会大方地评她为“最佳值日生” ……就这样，对安琪儿的表扬，我从不吝啬。在一次又一次的鼓励下，安琪儿终于慢慢变了，变得大方、勇敢了。现在，她已能真正单独上台表演节目了。她还提议把我们学到的戏曲表演给小学里的哥哥姐姐看。要是有客人老师来，她还会主动地上前打招呼！声音甜甜的，还很响亮呢！我们也常常能看到她荡漾着喜悦与自信的笑脸。安琪儿的妈妈也兴奋地告诉我们：“我家安琪儿现在象变了个人似的。回到家就唱歌跳舞给我们大家看，还做小老师教我呢！这在以前是从来没有的，真得感谢你们老师！”安琪儿的进步让我感到无比的欣慰与自豪，我自信地对她妈妈说：“安琪儿会越来越出色！”
    我们班象安琪儿这样的孩子有七、八个，但胆小并不意味着能力差，只是她们更需要老师和家长的关心和鼓励。我们和家长都感觉到：开学至今，这些孩子都有了或多或少的进步。安琪儿和这些孩子的进步，让我深深地感觉到：作为老师，应不断创设这种宽松、和谐、激励的氛围，应永远以平和、愉快的方式去接纳、关注每一个孩子。孩子们也只有在这样的环境中，才乐意表现自己的才能，才乐意表达自己内心的感受，才能带着愉悦的心情大胆尝试、勇于表现、感受成功！ 手工材料

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