有效实施主题背景下的英语活动

来源: data.06abc.com　作者: sangxi　感谢 sangxi 上传　有0人参与

     当前，幼儿园主题活动开展的如火如荼，很多英语活动也在主题背景下应运而生，在主题背景下，英语活动如何产生？采用何种行之有效的方法呢?将过去的四年中实施过的成功案例加以剖析，一个个生动、成功的案例说明了在主题背景下产生的英语活动更能激起幼儿积极学习的欲望，收到了很好的效果。
案例一：采草莓  做色拉—— 中班亲子活动
初春，正是大棚里草莓上市的季节。一天清早，佳佳提着一大篮草莓走进了活动室。她一边和小朋友分享，一边告诉大家，这些草莓都是她和爸爸到云亭草莓基地的大棚里采来的。小朋友们都很羡慕，有的说：“下次，我也和爸爸去采草莓。” 有的问：“草莓长在树上吗？”说实话，草莓长在什么地方我们做老师的也不是很清楚，这让我们深深感到有必要让孩子走进大自然，亲身去感受、积极地探索，从而获得最直接的感性经验。为此，我们根据孩子的需要并结合外教Kelly正在实施的“FOOD（食物）”主题活动，生成并组织实施了“strawberry”这一小主题。让孩子、家长与教师在做做、尝尝、谈谈这样一个自由、宽松的的环境中，相互交流，相互沟通。
在出发前，设计了第一个谈话活动，与家长和孩子一起讨论活动过程中的注意事项，预设问题如下：1、什么样的草莓可以采以及怎样采草莓？2、哪些地方要注意安全？紧接着大家整理行装，准备出发，在这个过程中，教师第一次渗透英语单词“strawberry”同时，丰富词语“Buy  Bus”。在乘车到达目的地使实施了第二个活动——参观,在这个活动中，教师有意识的渗透问候语，如“Hello  Good   morning”“How  are  your?”“ How  do  you  do ?”等。教师预设问题如下：1、草莓的生长过程怎样的？2、草莓在生长过程中如何护理？3、草莓的产量和销售情况如何？幼儿1提问：为什么泥土上要盖一层薄薄的塑料纸？果农回答：不让泥土弄脏果子和采摘方便。幼儿2提问：大棚里为什么有那么多蜜蜂？果农回答：传播花粉。参观后进行第三个活动——采摘，孩子们选择篮子、塑料袋开始采摘，在这一过程中，大量的颜色单词开始出现如“Red、Green、White” ，还出现了“How  much is  it ?”的句型，等采摘完后幼儿回园把草莓清洗干净，和其它的水果丁放在洗干净的果盆里。接着实施了英语活动——做色拉，下面我就详细介绍这一活动。
    步骤一：外教Kelly介绍做色拉需要用的原料，预设问题如下：
    师：“What is this ?
    幼： There  are  milk、 salad .
    师（举起装水果丁的盆子）：“What  is  this?”（这是什么？）
    幼：“Apple\banana\pear\pineapple\strawberry------”（苹果、香蕉梨、菠萝、草莓------）
    步骤二：教师示范，预设问题如下：
    师：“A  little?  All  over?”（放一点点？还是全部倒进去？）
    幼：A  little  或  All  over.（教师根据幼儿的回答，决定放多少水果丁）最后加色拉和酸奶。
    师：“Then, let  us  mix.”（然后，让我们搅拌一下，幼儿跟老师学习搅拌的动作）
“Ok,  It  is  delicious.”（哦，味道很好）你们想试一试吗？
    师：“OK，Let’s  do  it ?
    步骤三：亲子制作色拉。
    步骤四：品尝、分享。
当孩子们把做好第一碗水果色拉给了爸爸妈妈，并且同伴之间互相询问着：“How  feel  is  it？”“It is sweet or sour.”看着这其乐融融，共品草莓的场面，着实让人感动。草莓是一种常见的水果，幼儿在生活中对它并不陌生，但对它的生长过程了解甚少，我们根据幼儿的需要出发，以满足幼儿的好奇心设计了这一主题活动活动。该活动不但是个认识活动，同时也是一个双语教学活动，更是一个充满浓情厚意的亲子活动。幼儿在活动中自然使用英语的频率很高，其中一些日常用语使用更是频繁。一个活动发展了幼儿多种能力，发展了英语口语表达能力，与人交往能力，使用钱币的能力，激发了幼儿尊老爱幼的情感，领略了西方的饮食文化，同时也使我们进一步意识到幼儿认知的特点——直观。对于幼儿的收获，教师的成长，更是在平时的课堂教学中所不可能达的。
案例二：“Toy Shop”——小班英语游戏活动
主题“玩具总动员”是我园在创建省示范幼儿园时创建的园本主题，在实施本主题时，教师探索活动的弹性空间大，在主题的前期调查表中，孩子们对一些交通工具的玩具很喜欢，如自行车、飞机、汽车、轮船等等。在我们班的玩具吧里这些玩具随处可见，当好几个小朋友来问我自行车的英语怎么讲时，我意识到这是一次集体回应的机会，当机立断，设计英语活动“Toy Shop”。
步骤一：猜一猜
在活动中，先把轮船、飞机和自行车玩具藏在一个布袋中，让幼儿猜猜是什么？使用的句型是“What’s  in it?”然后，幼儿猜对一个，教师示范一次正确的英语读音。在其中应用各种游戏练习法，如高底音练习法，伴随着身体动作；  如“Plane  plane  plane  ”节奏练习法，如“Bicycle  Bicycle”；还有分角色练习法，如The  rabbit  Says: Ship , The  Walf  Says: Ship .来增加幼儿说英语的趣味性。
步骤二：说一说
接下来是把事先准备好的几辆连在一起的小汽车从一个角落里拖出来，孩子们一下子欢呼雀跃起来，各种颜色的小汽车的出现，把英语活动也推向高潮，如“Green car, Yellow car, Back  car,等等复合词出现了，没有教师的教的痕迹。
步骤三：商店游戏
为了巩固幼儿对这几种交通工具名称认识，设置了一个商店游戏 “Toy Shop”，在游戏中，孩子们大胆使用“How  much is  it ?” “Can I happy  you ?”“Thank  you! You  welcome !Bye—bye!”等句型。过去储存在大脑里的单词，在特定的语言环境下，如同说母语一样流畅，在这里充分体现了英语作为一门语言工具的作用，孩子们沉静在使用英语的快乐中，丝毫没有压力，因为内容是孩子非常关心的，甚至想要去研究的东西，因此孩子们乐在其中，玩在其中，学在其中。
像这样的活动模式不仅适合玩具的英语教学，而且在“动物主题”、“食物主题”都可以尝试开展，具有一定的示范价值。
案例三：画鸡蛋——大班英语活动
当温暖如春的四月来临时，大地一片碧绿，万物生机勃勃，一派欣欣向荣的景象，在这个季节，西方有一个古老节日——复活节（Easter  Day ）。在教学中，我们把“春天”的主题活动和复活节整合起来，筛选这个节日中适合幼儿的一些活动，吸取精华，驱除糟粕，取复活节中一个象征——小兔子，原因一：它是孩子们非常喜欢的动物角色；原因二：兔子在复活节里象征着具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者，节日中成年人会形象生动地告诉孩子们复活节彩蛋是兔子生下的，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋、滚彩蛋的游戏。根据这个传说，在教学实践中，我们挖掘了五个系列活动，做复活节的篮子（手工活动），画蛋（美术活动）、藏蛋（游戏）、找蛋（游戏）、滚蛋（体育活动），英语教学在这些活动中都完美的整合了。下面我就画蛋这个活动具体阐述。
活动前准备：幼儿每人制作一个篮子，里面放点草、糖果之类的零食，在这个制作篮子的手工活动中，可以丰富孩子大量的词汇。如“ grass 、stone、 candy 、basket”
步骤一：教师出示各种各样的颜料，设计的问题如下：“What color is it？”
步骤二：教师边示范边用英语表述，“This is an egg. Draw some design on the egg。”
步骤三：幼儿操作，让幼儿用蜡笔在鸡蛋上画自己喜欢的图案，再放进颜料里浸泡，过了不久，一只Easter  Egg就诞生了。
步骤四：幼儿围成圈唱歌《 If you are happy》。自此以后，这只蛋给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，他们在草地上藏蛋、找蛋、滚蛋，这些彩蛋精美漂亮且富有装饰性，它们代表着幼儿的美好心愿，并与你分享季节更替的喜悦。
像这种以感知西方文化背景为目的的英语活动还有很多，如圣诞节、狂欢节等，这里都能挖掘出很多值得老师们去尝试的内容。如歌曲《 Jingle  bells》《Happy new year 》等，但我们通过这类活动，并不是让孩子学会多少单词，背熟多少句型，更多的关注他们通过活动，感受不同文化，培养大同的、全面的人。
因此，在主题背景下，幼儿园的英语活动内容上从单个的活动走向主题系列活动，幼儿的发展也从单一的学习走向多方面的能力的发展。手工材料