幼教体会：尊重幼儿的想法和创造

     在今天的美术区域活动中，我让孩子们用橡皮泥塑造出了各种各样的“菊花”，有的形态逼真，有的姿容独特，令我惊叹不已。快到结束时间了，大家互相欣赏讲评了一阵后，我象以前一样对他们命令到：“把橡皮泥收起来！”。没想到，孩子们都七嘴八舌地嚷嚷了起来：“老师，别让我们收橡皮泥吧！”“就是，我今天做的花多漂亮，我还想给妈妈看看呢。”“啊呀，没劲，老师总让我们把橡皮泥团起来，我下次不高兴做东西了！”听到这些议论，我楞住了了，尴尬地站在前面，不知道该怎么办？把泥收掉吧，会挫伤孩子们的积极性和成就感。不收掉吧，泥会干掉，也不行。我把我的想法告诉了孩子，为了下次能更好地玩到橡皮泥，孩子们在一片叹息声中很不情愿地收起了橡皮泥。
     这是我在每一次的泥工活动后碰到的尴尬，我对今天的尴尬进行了反思《纲要》指出：要让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，要“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”而泥工正是幼儿园的小朋友进行艺术创作的手段之一，尤其是橡皮泥，以其鲜艳的色彩、芳香的气味，易于塑造等特点，更让孩子们爱不释手。在这次“菊花”的泥工活动中，幼儿都能以积极、愉快的情绪投入到创作中去，并且塑造出了让他们自己感到满意的作品。而恰恰是我提出的收泥的要求伤害了孩子们的积极情绪和情感，损伤了他们强烈的自我表达愿望。
　　由此我明白了一个事实：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，对孩子们来说都是珍宝，随意毁坏、放弃的行为会伤害他们幼小的心灵，在他们的成长过程中起到消极的作用。因此，我以后会使用各种方法来保留幼儿的作品，如把他们的图画装订成册，手工作品成立一个展览区等。泥工作品拍照保留让他们觉得我们成人是尊重他们的作品、尊重他们的表达方式的，从而让他们在艺术活动中更好地体现出自我价值，激发其感受美、体验美的情趣。 手工材料

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