浅谈教师专业化成长的六要素

一、守住心灵家园，享受工作乐趣是前提　　
　　一位心理学家曾说过：“做你心灵的主宰”。只要有执着的信念，守住自己的心灵家园，潜心探索教育的真谛，开采教育的宝藏，你就会发现课堂充满着乐趣；面对那一双双求知的眼睛，你就会感觉到工作的神圣，看着学生茅塞顿开的表情，你就会觉得你的付出很有价值。　　
　　教育教研是教师的乐园。钻研教材，研究教法，反思课堂，积累成功，补救不足，并把点滴体会诉诸笔端，形成文字，慢慢的就会有一些文章变成铅字。在追求真谛和完美的过程中，每一点突破都是前进的动力，每一点进步都会让你陶醉其中。　　
　　二、勤于学习、善于钻研是基础　　
　　学历只能代表一个人的知识基础，并不能代表一个人的能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。而且，随时间的推移，涉足的领域拓展，这种感觉会越来越深刻。现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。在此过程中，你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点，只是闭门造车，是很难有新的进步的。学会借鉴、学会吸收、学会融合、再加上自己的经验、自己的思考，就会使你的能力不断提高，在教育教学中遇到的新问题，就能在较短的时间内找到解决的方法与途径。并逐渐提高自己的认识境界，不断有新的成绩，从而成为精通某一学段或某一领域的领头人，成就名师。　　
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。只有勤于学习、善于学习、善于钻研、乐于钻研，才能一步一个脚印地走近成功，才能日积月累，有所收获。　　
　　三、进行教育科研，培养创新特质是关键　　
　　教师如果仅把教学像工厂做工一样当作一种任务来完成，那只能算是教书匠；如把自己定位为教好学生，教出成绩，那只能算做是一个好老师；只有从研究的角度，用研究的思维和方法适应教育发展的需要，解决教育发展中的新问题，并能带动一批人融入到这一过程中，才能称得上名师。因此，我们要主动参与教育科研，主动进行课题研究，把教育教学中遇到的每一个问题看作进步的机遇，并把它当作课题来看待、来研究，久而久之，就形成了创新思维和创新特质。课题研究虽然做起来很复杂、费时费力，然而一旦沉浸其中，你同样会享受到其中的乐趣，尤其是某一问题遭遇到“山重水复”的困惑，而最终“柳暗花明”之时，那种滋味，那种感觉，只有亲身经历的人才能品尝得到。　　
　　四、善于团结协作，主动向名师请教是必要条件　　
　　个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的，教师群体的提高是个人成长的良好土壤。因此，教师在成长过程中，一定要把自己融入到集体中，和同事共同进步，更有利于教师群体和个体的提高。主动向身边的名师请教，抓住一切与名师、专家交流的机会，得到名师的指点，可以让自己少走弯路，得到事半功倍的效果。　　
　　五、领导的重视和良好的教学环境是保证　　
　　个人的成长离不开领导创造的良好环境和专家的指点。这是教师成长的土壤。学校领导要重视年轻教师的培养，在生活、工作上给予照顾，学习、发展的机会上给予倾斜，给年轻教师提供的每一次听课、学习的机会、每一次评课、指导，都会像给机器注入了燃料，增加老师们专业化成长的动力，拓宽视野，提高境界，是真正进步的阶梯，并使老师们在对教育的理解、教育方法的掌握、教育境界的拓展方面得到一步步的升华。　　
　　六、经常总结和反思是法宝　　
　　名师的快速成长源于一个人对教育永无止境的不懈追求。然而，在不断追求的过程中，千万别忘了及时积累和反思，否则，你的损失是难以估计的，也是无法补救的。我们知道，教育是个宏大的世界，而我们每天的工作又是细小而繁琐的，仅凭你大脑的记忆与储存，留下的东西是有限的，许多有价值的东西都会随着时间的流逝而消失。因此，在平时的工作中，在发现问题、研究问题、解决问题的过程中，千万别忘了及时总结工作中的经验与不足，反思有无更好的解决途径，并及时诉诸笔端，坚持写教育随笔，写教学反思，坚持积累成功教育案例，积累自己哪怕是点滴的思想火花。久而久之，你就会拥有一笔多少金钱也买不来的“财富”。如果能在此基础上进行阶段反思，你的收获会更多。　　
　　由于环境条件所限，教师专业化成长的道路固然不易，但事在人为，只要有扎实的专业知识，有对教育事业的执着和热爱，有勇于探索、发现和创新的进取精神，也同样可以大有作为，同样可以开创一片新的天地！　　
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