幼儿教师随笔：不该失去的精彩

今天我们的版画区的活动是《神奇的魔术师》，这个活动是根据语言活动《胡萝卜火箭》延伸而来的，要求孩子们能根据某以生活用品进行合理的想象，添画成完整的画面。老师将根据孩子们的要求，送给他们相应的“礼物”（一件由教师画好的生活用品图案）。版画区别的孩子都已经想好了自己要什么，有的要了胡萝卜，有的要了水杯，有的要了脸盆，并且都已经根据自己拿到的“礼物”，在进行添画了。他们有的把胡萝卜添画成了飞机，有的把水杯添画成了台灯，有的把脸盆添画成了轮船，甜甜看看这个同伴，又看看那个，跑过来跟我说：“老师，我想要一个轮船，我要把它变成一个比王伟更加好的轮船。”我听完，就拿起笔，准备给她画个脸盆，还没下笔，她大叫：“老师，等一下，我不想要脸盆了，我想要眼镜，可以添画成自行车！”我还没下笔，她又喃喃地说：“要是别的呢……”看她为难的样子，我对她说：“老师再给你三分钟时间考虑，你好好地想好了决定，好吗？”甜甜点点头，就回座位了。一会儿，她又来了：“老师，我想把菜刀变成一匹马，可是我想把一个桃子变成花仙子也很好……”她一口气说了好几样东西，最后为难地问我：“老师，我不知道画什么？”“你的每一个想法都很好呀！都很特别”我表扬道：“你随便画哪一个效果都会很好！”“可是我还是不知道画哪个！”我看看区域活动的时间已经过了不少了，再不开始画就来不及了，就帮她拿主意：“老师就送你一把菜刀吧，还没有哪个小朋友想到把她变成马，老师也很想看看你的菜刀马！肯定特别有趣！”听完我的夸奖，甜甜开心地笑了，拿着我的“菜刀”兴冲冲地开始添画了。瞧，她把菜刀变成了马的身体，把宽宽的刀柄变成了马头，虽然马的比例失调了，但是这匹比例失调的马却是另有一番风味，而且，特别神似，我暗暗称赞。只见她又在马的身体上画出一条长长的弧线……“这又会是什么呢？”我有些不解。这时，甜甜边画边得意地自言自语：“我要把它变成一只飞马！嘻嘻，我还要……”甜甜画一会儿，自己欣赏一会儿，又叫旁边的小朋友欣赏，一会儿又去看看旁边小朋友的画……虽然画得挺好，可是速度太慢了。我提醒她：“赶快，别的小朋友都在拓印颜色了！”可是她只认真了一会儿，又开始不紧不慢地边画边玩了，不过，由于她平时的基本功很好，所以，刻板的效果很好。就这样，到区域游戏结束时，她才只拓印了一小部分颜色，我看看这幅画效果很好，就提醒：“今天来不及就别画了，下次再画吧”，甜甜还是抓着笔画，不肯放手，我看看时间还可以，就想让她再话会儿吧，于是提醒她：“你慢慢画，画细心点儿。”“恩”甜甜头也不抬，“奋笔急画”，我想她可能看见同组的人都画好所以开始着急了，又提醒她：“慢慢画，别着急，颜色要跟刚才的一样，搭配得好看，画得细心。”于是去组织其他孩子了。没想到，才一会儿时间，甜甜就拿着她的版画来给我看了：只见她把刚才剩下的地方全都涂成了一种粉红色，完全没有了开始时候的渐变色等的搭配。我失望地看了看她，她似乎也难过地低下了头。
　　
甜甜是一个喜欢画画的孩子，版画基本功也不错。但是，她有个坏习惯，做事情不够专注，喜欢边做边玩，所以很多事情她都是“精彩开始，草草收场。”在今天的版画活动中，她也如此，应该说，她的设想是很有创意的。而且，她的美术基本功不错，所以能将自己的精彩创意表现出来，而且，刻的版也不错，线条流畅，而且有一定的“深度”，这样的底版，拓印出来的色彩效果比较好。可是，正是由于她一开始没能够果断地选择，而且在绘画过程中不专注，边画边玩，所以到后来发现时间不够，即使我另外给她时间，她还是很着急，草草把画给“处理”好了，没能表现出预期的精彩效果，浪费了一张原本应该很出彩的画。从她的表现来看，她也不开心，但是在操作过程中，她却总是又克制不住自己。我想，对于这样的孩子，我应该对她加强单独辅导，帮助她养成一个认真、专注、耐心的好习惯，让她在版画学习中获得更好的发展，同时也促进她其他学习的进步！　　
　 　
　 　
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