运用网络资源进行家园共育的初探
温五幼 叶 岚
幼儿在家庭、幼儿园与社会三大环境影响下成长，其中家庭和幼儿园对孩子影响力度最大，苏霍姆林斯基就曾说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长”。因此，要教育好孩子，仅凭幼儿园单方面力量是不够的，必须调动多方因素，把幼儿园、家庭结合起来，家园经常沟通，携手合作，就能形成强大的合力，促进幼儿健康成长。
在新《纲要》的总则里也明确提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。于是早前我们就采取了多种进行家园沟通，实现共育的对策。如：定期召开家长会；建立班委会并定期召开会议，请家长参与班级管理及活动的策划；定期组织开展全班性的家委会活动；制作幼儿成长档案袋等等。但自从拉开了21世纪的序幕后，一个高科技、富有知识经济时代特征的，一个科学与文化高度交融的新世纪已经以欣欣向荣、全新的文明形态展现在我们的面前。这种信息化社会的到来，给新课程带来了新的发展思路，也使我们越来越意识到电脑的重要性：它除了单纯地被用于办公外,也能给幼儿园与家长之间的形成一种更为便捷、有效的沟通和学习方式。
那么如何运用网络资源进行家园共育呢？于是自去年起我就对此进行了初步的探究，下面我就总结了一些自己的实践经验，归纳出以下几点：
一、运用网络资源创设家园互动平台
要加强与家庭、社区的密切合作，首先要与家长建立良好的合作伙伴关系，同时也要寻找能实施家园互动，共谋孩子发展的有效载体。据了解，目前95%以上的在园幼儿家长有条件通过网络与幼儿园进行沟通，幼儿园中大多数教师均会使用网络，基于上述认识，我园在2002年开通了五幼网站（www. wzwuyou.com）——建立了一种不受时间和空间限制的家园合作方式。为了使五幼网站正常运作，幼儿园特别委派了四位教师专门负责管理网站。而我作为网络小组的组长，经过我们四人的重新策划和制作后，如今五幼网站主要分“我们的五幼、聪明屋、教师天地、宝宝乐园、家园碰碰车、五幼论坛、小芽芽早教基地” 等七大版块。由于家园碰碰车和五幼论坛这两版块的内容与家长工作息息相关，是家长与家长之间、家长与教师之间相互交流、学习的互动平台，所以一直以来是五幼网站工作中的重中之重。
如在五幼论坛的版块上，我们又分为“五幼办公室、幼儿小天地、小芽芽早教基地”三大块。在“五幼办公室”里，家长可以将自己对幼儿园或网站建设的意见或建议直接发表在五幼办公室里，我们也会对此做出及时地给予家长答复和回应，达到“网上办公”的目的。
在其他两大块里，家长都能找到属于自己孩子年龄段的发表话题的地方。如在“幼儿小天地”里，我们除了将在别的教育网上收集大量的有关幼儿教育的信息和资料，发表在班级论坛里，以供家长们参考外，还在论坛上创建班级论坛，以便及时地和家长共同探讨有关幼儿教育的话题，交流彼此的育儿心得。
为了充分发挥家园互动平台的作用，使幼儿园网站走进每个幼儿家庭，我们利用多种途径进行五幼网站的宣传工作，其中除了在家园共育栏里贴出通知或利用家长会、平时家长来园接领幼儿的时间向家长介绍幼儿园网站外，我们还在幼儿园门口粘贴海报，使家长知道有这样的一个开放式的教育平台，吸引家长们都到网站上来。同时还向各班的班委会的家长进行问卷调查，使他们有主人翁的意识，为推进网站的建设提出宝贵的建议，并以自身的参与带动其他家长到五幼网站来，充分发挥家园互动平台的作用。。
二、运用网络资源实现家园共育
1、运用网络资源达到教育资源共享
教育资源共享是我们开展家长工作的主要目标，而如今网站的飞速发展又体现了特有的资源共享优势。因此我们充分运用网络资源，不仅在网上收集大量的有关幼儿教育的信息和资料，同时还在自己的网站上发表，在网上和家长共同探讨有关幼儿教育的话题，使五幼网站成了教育资源共享的一块宝地。如在五幼网站的聪明屋里就收集了很多游戏、歌曲、故事、儿歌、绘画等内容，可以使孩子在家中也得到知识的熏陶。
后来我在别的网站也找到不少开发益智的flash，这些flash远比《奥特曼》、《数码宝贝》显得更有吸引力和教育意义。于是我将它们都发表在五幼小天地里，立刻得到孩子和家长的欢迎，如我最新上传的几个在线涂色的flash游戏，画面精美、色彩丰富、又有活泼的背景音乐，使幼儿在游戏中认识颜色，并学会色彩的运用。一经上传，就受到不少家长和孩子的欢迎，像我们班的廖鹤宇和邬迦南小朋友的家长就在寒假里经常和孩子一起玩涂色游戏，对此爱不释手。
又如在家园碰碰车中，我们每月精选出由幼儿家长亲手撰写的育儿心得上传到网上，使其他家长也能一起分享他们快乐而又成功的育儿经验；不仅如此，我们还发动家长运用网络资源去寻找现代教育理论和信息，然后结合自己的育儿经验，在家长会上与其他家长进行面对面的交流。如在小(三)班第一次召开家长会的时候，我事先约定四位家长，请她们分别就如何做好孩子入园的思想工作、如何培养孩子的自理能力、如何培养孩子的学习兴趣、如何教育孩子与同伴交往四个方面到网上收集资料，然后在会议上与家长进行交流，结果这种形式成为了家长会上的一大亮点，不仅创新了家长会的模式，同时也更新了家长的教育观念，达到了教育资源共享的目的。
2、运用网络资源促进家园的双向沟通
实现家园共育，需要幼儿教师与家长以儿童发展为中心，进行经常性的双向沟通。教师要随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况，进步与不足；家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。双方相互沟通，取得共识，有了共识才能做到共育。由于幼儿的发展是迅速多变的，因此，这种沟通应该是经常性的。但由于种种原因，如有的家长常年在外经商或工作任务繁重，只能委托长辈或保姆代为照顾；还有的是因为孩子自身的体质如由于哮喘而整个冬天都不能来上幼儿园等，以致于不能及时地了解幼儿园的情况和孩子的在园生活。于是我们便运用网络资源与家长保持密切的联系。如：五幼网站、电子邮件、腾讯QQ等多种方法。
如我们在五幼网站里创建了小（三）班的班级论坛，我们及时地将幼儿园的最新通知以及孩子在园学习的儿歌、歌曲上传到班级论坛中，使家长能在第一时间里了解幼儿园的情况以及孩子的学习情况。
在平时的园内生活中，我们有计划、有目的地结合幼儿活动情况，拍摄了许多有意义的活动照片上传在班级论坛里，使家长能在不同时刻都能了解到孩子在幼儿园的生活。这些照片都被家长们下载、打印出来放进孩子的成长档案袋里，作为宝贵的资料进行收集。而有的家长也会将孩子在家拍摄的照片上传在论坛上，并在论坛上留言，告诉我们孩子的在家表现，使我们能及时地作出评价，通过这种网上的家园互动平台，教师和家长共同承担第一时间里的教育任务，创设了一种有利于幼儿发展的环境与氛围，达到家园共育的目的。
除了在论坛上跟家长交流外，我们还经常运用腾讯QQ与家长进行密切的联系。如我们班的邬迦南小朋友由于中耳炎而引发面瘫，因治疗一直在家观察，将近两个多月没有来幼儿园。这期间我和邬迦南妈妈一直通过腾讯QQ保持着密切的联系。在QQ上我们彼此交流孩子们在幼儿园的生活和学习情况以及邬迦南的在家情况，并且时常提醒邬迦南妈妈到班级论坛上看看最新上传的东西，使她在家也能对孩子进行同步的教育。有时我们还通过视频进行面对面的交流，拉近了彼此的距离。在视频中，邬迦南会将妈妈在家教的本领表演给我看，我也经常向他说起幼儿园中的趣事，这样不仅增进了他对老师和小朋友的感情，也激发他更加向往幼儿园的生活。
3、运用网络资源优化亲子活动
曾经读到一篇文章《30元钱“买”父亲的一天》：父亲忙于挣钱，无暇陪伴儿子。当儿子偷偷攒下30元钱要“买”父亲的一天，让爸爸陪孩子玩一天时，父亲被震动了。在孩子幼小的心灵中，他们是多么希望和父母一起玩玩，让爸爸妈妈听听他们的心底话，从而进行情感的沟通与交流呀！
可现实是：家长往往以物质关怀代替两代人日常的心灵沟通和交流的现象比较普遍。很多父母忙于工作，重视赚钱，然后给孩子买吃穿用品，或是买各种玩具，吆喝一声，就让孩子一边玩去。他们觉得“陪”孩子玩很烦。一个想玩，一个想最好不要来找我。在幼儿园，经常会听到家长的抱怨：“现在的孩子可真烦，总是让你陪他玩，我们小时候可不是这样。”“是呀，白天上班累的不得了，谁还有心思陪孩子玩呀。”亲子关系由此出现不同程度的裂痕。
良好的亲子关系是所有人际关系的基础，有了良好的亲子关系，孩子才会对人作情感的依附、产生安全感和信任别人。为此我园就利用节假日时间开展了各种形式的亲子活动，如为庆“三八”而组织开展的“水果、蔬菜大比拼”的母子乐活动、亲子运动会等等，但最具有特色的要属我园各班开展的家园亲子活动了。如在我们小（三）班就组织开展了多次家园亲子活动，活动中通过各种亲子游戏增进了亲子间的感情，修补了亲子关系中出现的不同程度的裂痕。为了使活动的顺利开展，我们充分运用网络资源在每次活动之前都会在论坛上发表即将举办活动的帖子，向家长征集好的活动点子与亲子游戏。家长对此都积极响应着，看到通知后你一言我一句的的出着点子，有些家长还到其他网站上去搜集好的亲子游戏上传到网站上，使活动变成双方了共同出谋划策的结果。每次活动后我们还会精选出精彩的活动照片上传到家园碰碰车的家园互动内，使大家都能分享我们活动的成功与快乐。而那些上传的亲子游戏也就成为了我们教育资源共享中的一块重要内容。
值得一提的是我们还在网上举办了一次“网络宝宝”的评选活动，请家长将孩子的照片发到各自的班里，然后再以投票的方式请家长和孩子一起去评选出自己心中的“网络宝宝”，经过家长和孩子们的评选后，我们在网上评选出得票最多的宝宝成为我们五幼网站的“网络宝宝”，而这一光荣的称谓最终被蒙氏一班的咪咪小朋友获得。这种家长和孩子共同参与的活动使家长和孩子有了一个交流的话题，通过这种交流，拉进了亲子间的距离。
综合上述，我们可以感受到网络资源的运用对家园共育起着不可低估的作用。但目前的探究还处于起步阶段，我们将更深入的运用网络资源进行家园共育活动：如召开“网上会议”、建立网络值班室，举办 网上“续编故事比赛”等等，使网络资源更好地为家园共育服务。
参考文献：
《幼教博览》 2004年8月
《幼教博览》 2004年10月
《幼儿教育》 2004年5月A版
《幼儿园地》 2004年4月第十二期
《未来教育模式的雏形--网络协同教学系统的研究》宋云娴 梁铁柱
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