美术课程设计与游戏活动相结合激发幼儿创造力

    创造力是天赋，也是与生俱来的能力，充分运用与开启孩子们这种本然的学习能力，能激发多元智能的学习能力。建议爸妈不妨将美术设计课程与游戏活动相结合，并适时提供肌肉发展的绘画活动，来激发宝宝的创造力。
　　开启孩子们天赋与本然的学习能力，不仅能激发多元智能的学习能力，更能帮助孩子尝试探索新奇事物，同时，还能让孩子对一个单一对象产生许多联想，做出有趣且富有创意的联结。
　　一个具有创造力的人，其人格特质往往是想象力丰富、富幽默感、爱好艺术、人缘极佳，拥有许多玩伴的。拥有创造力好处多多，然而开发创造力，却不是容易的事，这里将提供几项运用艺术的小活动，包括色彩与造型，引导孩子们一同创作、律动以及涂鸦，让孩子们创造力倍增。
　　★“线条的旅行”
　　带领小朋友先想象自己是锅中的面条，随着音乐摆动身体，表现出煮沸时面条在锅里的热水中伸展的动态，一边舞动、一边观察其它人的动作，再试着以画笔来画出线条的旅行。
　　父母记得要寻找适合的音乐，并了解孩童之前是否有观察过煮面条的经验，并结合相关的图画书，让小朋友尝试以彩色铅笔或是蜡笔来绘画出现条的律动。
　　★“蜥蜴走路”
　　让小朋友学习蜥蜴爬行，以体验不同的观察视点，而学习爬行的同时，可辅以故事联结来组合观念思考。在指导学生涂鸦时，以超出纸张的图画，来推论界线外的空间。此外，再结合故事书中连环图画的特质，让孩子观摩他人作品、了解不同观点，体会因应创造力的不同而产生出的不同美感与乐趣。
　　★“哭泣的女人”
　　以观看毕加索的作品“哭泣的女人(weeping woman)”作品举例，先让孩童运用眼睛仔细观察画中人物的表情特征，并试着模仿，从中体悟艺术元素的特质，如线条笔直、紧缩的表现，暗谕着内心的不愉快、痛苦拉扯手巾、牙齿与手的紧张感等，藉此学习欣赏画作、开拓想象力。
　　★“吹泡泡比赛”
　　可先吹泡泡，或请一位孩童上来试吹泡泡引起大家注意，并发问：“现在小朋友要想象自己是一阵风！这阵风会将泡泡带往何处呢？”让已经想好的孩童，将事先剪好的各种颜色卡典西德﹝贴纸的一种﹞贴在玻璃窗上，并试着请他们联想成不同颜色的小动物：“猜一猜是小熊、还是小白兔、还是怪兽呢？”，再将孩童完成的作品，粘贴于窗户的玻璃上，利用透光的原理，看到另一种作品的呈现，试着观察一下不同颜色的卡典西德，在阳光下所产生出的不同视觉效果，以从中获得有关色彩创造力的训练。
　　★“彩色陀螺”
　　将事前准备好的“蓝、黄”、“黑、白”、“红、蓝”三个陀螺，在孩童面前旋转，并问：“看到了什么？”（原本两个颜色变成一个、颜色不一样啰！），再看孩子们能否观察出颜色有什么不同变化，这是为了让孩子体会“颜色混色”的变化。之后让孩子在能自在沾取颜料的环境用稀释的水彩画画，水彩能让色彩在液体状态下，表现其本质，是介绍色彩给孩子的最好方法，开始作画后，当色彩或快或慢地延伸开来，充塞整张白纸时，孩子会倾向一直使用同一种颜色来作画，直到该颜色用完为止，而后再用另一种颜色，覆盖于之前的颜色之上，此时半干时所产生的色彩变化，便是提供视觉经验和发挥创造力最佳的舞台！
　　在1至4岁的幼儿阶段，是属于“感觉动作期”与“前运思期”，他们必须要透过具体事物来进行学习与理解，因而“游戏”便成为此阶段幼儿从事学习时最重要的方式之一，而如何将美术课程设计与游戏活动相结合，并适时提供肌肉发展的绘画活动，便是激发创造力时的首要工作。 手工材料

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