浅谈如何利用社区资源促进幼儿发展

作者：辛丰中心幼儿园    朱春华
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。丰富的教育资源包括：环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》，现结合自己的工作实际，就如何充分利用社区资源促进幼儿发展谈谈自己的一些做法。

一、有效利用社区资源，生成课程。
我们将社区轴承资源引进课程，构建了一套富有地方色彩的园本教材——《娃娃轴承》。我们将陶行知的生活教育理论贯穿于整个教育过程，打破课程原有的界限，让幼儿走出校门，接触社会，将社区资源引进课堂，融入课程。我园所处的辛丰镇，是远近闻名的轴承之镇，60﹪以上的幼儿家长都在轴承厂工作。幼儿对“轴承”一词耳熟能详。可轴承到底是什么，它有哪些用处等孩子们并不知晓。我们充分利用孩子强烈的好奇心、求知欲，带领孩子参观轴承厂，引导幼儿了解轴承厂名及个车间名称，鼓励幼儿主动提问了解工人叔叔生产轴承的相关程序。

幼儿通过参观了解车间环境-----噪音大、潮湿、冬天冷、夏天热，知道轴承工人工作的辛苦。通过参观，幼儿以绘画、泥工的方式再现轴承，表达对轴承的理解，对工人叔叔的尊敬。通过《我身边的轴承》了解轴承的各种用途，认识轴承的构造；开展创造性游戏“小小轴承厂”，让幼儿自己用橡皮泥做轴承，为轴承设计广告词，推销家乡的轴承，以此提高幼儿的动手能力和语言表达能力。通过参观调查、集体活动、区角活动、创造性游戏、环境的创设等多种形式，使幼儿初步认识了轴承，感知轴承的质地、形状，知道辛丰轴承的主要种类，了解轴承的主要用途。我们还创设了小班、中班、大班系列主题活动，创编了轴承之歌、快板等，充分挖掘轴承文化蕴涵的教育因素，让幼儿在逐步了解轴承的过程中学会了观察，提高了动手能力、探究能力、合作能力和审美能力，增强了幼儿爱父母、爱家乡的情感。

二、充分利用家长资源，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。
《纲要》要求我们要与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。因此，我们加强了与家庭的沟通与联系，让家长理解、支持幼儿园的工作，积极、主动地参与幼儿园的教育。例如，在《工人叔叔做轴承》活动中，为了让家长参与到活动中来，我们事先让孩子们认识轴承，自己准备一些与轴承有关的问题，然后请家长穿上轴承厂的工作服，到班级中来向孩子介绍轴承的制作流程。孩子自主提问：轴承的内圈、外圈是怎么做出来的？钢球是用什么机器把它搓圆的？最后轴承是怎样装起来的？……幼儿从自己的生活经验出发，提出了各种各样有关轴承的问题，家长们都一一耐心地解答。本活动不仅使幼儿掌握了自主学习的方法，而且让他们了解了轴承的制作流程，体会的父母工作的辛苦，激发了幼儿爱父母、爱劳动者的情感，更为家乡的轴承工业感到自豪！

 “亲子活动”则为孩子和家长提供了自由表现的机会，增强了父母与孩子之间的沟通与理解。如：“亲子表演”，孩子和家长一起寻找、选择材料，设计表演形式，制作道具，既调动了孩子主动参与学习的积极性，又充分发挥了家长的教育作用。孩子与家长之间形成了互动，家长成了孩子学习的支持者、合作者、引导者。

三、积极开展有益的社区活动，促进幼儿的良好品德及行为习惯的形成。
我们带着孩子走进社区，亲近社区，融入社区，孩子们深深地爱上了这个给了他们许多快乐和回忆的“家园”，萌发了为“家园”服务的念头——保护社区、为社区分忧。教师及时地给予引导、启发，并相应地引领幼儿开展一系列的为社区服务的活动。如：中班孩子年龄小，我们从社区的环境入手，引导幼儿思考：谁把社区打扫得这么干净？通过观察、采访等方式让孩子们知道清洁工的工作很辛苦，干净、美丽的环境来之不易，萌发幼儿爱护环境的意识。大班的孩子动手能力较强，请他们和老师一起清理草地上的垃圾、杂物，引导他们讨论：怎样去保护环境、爱护家园，让他们为保护环境 “出谋献策”。孩子们都积极参与其中，为小区设计环保标志，收集优美环境、污染环境图片在小区进行宣传，呼吁人们通过自己的实际行动爱护身边的环境，从我做起，从小事做起，让小区永远保持整洁、美丽。孩子们用自己独特的方式为社区做自己力所能及的事，拥有了良好品德及行为习惯。

社会环境中的人文环境也是幼儿关注的对象，当九九重阳节来到时，我带着孩子们到社区敬老院和老人们联欢，孩子们回来后，就一直想着那些年迈的爷爷奶奶，“爷爷奶奶老了，弯腰弯不下怎么办？”“我要请爷爷奶奶去我们家玩”“我要画张画送给老爷爷”……于是“爷爷奶奶，我爱你”的主题活动就产生了，在活动中，孩子们懂得了要尊敬长辈，主动与人交往，人与人之间要互助、合作和分享。当然，幼儿良好行为习惯、品德的形成不是一朝一夕，它需要一个漫长的过程，因此，我们要不断去强化幼儿的思想意识，用自己的实际行动做好表率，使幼儿自发地去控制、调节自己的言行。

社区教育已作为一种新的课程理念渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。社区中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为教师开展社会性教育活动提供了广阔的平台，我们应该继续深入挖掘社区中可用的各种教育资源，为幼儿园的教育教学开辟新的领地，全面促进幼儿的发展。 手工材料

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