帮助家长树立科学的教育理念

    美国亲子教育倡导者Thomas Gordon曾指出：现代父母并没有获得足够的机会和条件来接受如何教养子女的训练，幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养他们的子女，才能提高家庭亲子活动的频率及质量。幼儿园开展的集体的亲子班活动，对家长进行亲子活动指导正是其教育内涵之一，我们的家长工作也正是从这里开始。
一、帮助家长树立科学的教育理念
在学期开始，我们会举行亲子班家长会，我们倡议不仅爸爸妈妈要参加，连平时经常陪伴宝宝的家长也要尽量参与。我们希望通过家长会帮助家长树立科学的教育理念，了解现阶段的宝宝最需要什么，家长可以给予宝宝什么样的教育，怎样才能建立良好的亲子关系，幼儿园注重哪些方面的教育，等等。
除了家长会，我们还利用多种途径跟家长沟通。家园亲子活动手册就是我们常用的沟通方式，手册中不仅有每个月家庭教育的重点、一些具体的儿歌和亲子游戏，还有需要家长和宝宝一起完成的手工小制作，及教师和家长对宝宝的月评价。家长在陪伴宝宝进行游戏和做小制作的过程中逐渐了解宝宝，成为宝宝的好伙伴和支持者，保证了有质量的陪伴。其次，“家园互动网络”也是我们最常使用的沟通平台。在家园互动网上，每个家长都可以看到我们的活动照片和一周活动计划，教师也经常会介绍好的文章给家长，帮助家长了解现阶段孩子的心理、生理特点，指导家长如何尊重孩子，如何倾听孩子的需要，怎样有技巧地鼓励孩子。家长还可以利用家园互动的信箱功能，向教师反馈育儿困惑及对幼儿园活动的建议和想法等。
在这样的良性沟通中，家长明确认识到，亲子活动除了发展孩子的认知等能力外，亲子间的情感交流也至关重要，而获得良好的情感体验是孩子健康成长的基础。
二、为家长提供全方位、多角度的指导
亲子班宝宝的陪伴者可算是多种角色的大汇总，有爸爸妈妈，有爷爷奶奶，还有保姆阿姨，不同身份、不同年龄层次和不同教育水平的陪伴者构成了一个复杂的群体，教师在活动中该如何指导这些家长，也成了我们经常探讨的话题。
在区域活动中，我们关注家长和宝宝的互动情况，常常会发现家长帮宝宝作主：“这个好，我们拿这个”、“不要拿那个”、“看这本书吧”，等等。这时，教师就会悄悄建议家长由指挥者变成观察者，看看宝宝自己会选择什么，选择了又会怎么做，做的过程中会遇到什么样的困难。当教师把这样的任务抛给家长后，“命令式”的语言少了，会观察的家长多了，有的家长还学会了一些和宝宝交流的技巧。
在集体活动中，我们也经常会看到宝宝变成了“木偶人”。当教师带着宝宝做律动而宝宝只看不动时，迫切的家长们便成了“操纵者”，扶着宝宝的手做动作的比比皆是。这时我们会告诉家长：只要宝宝的注意力是在教师这里就不要干涉他，因为宝宝的学习方式是多种多样的，宝宝的接受能力也是不同的。当教师对宝宝提问时，同样会听到很多“传声筒”，教师的问题被家长再次近距离重复给宝宝听，这时教师会微笑地做出“安静”的手势，轻声示意家长“相信宝宝已经听懂了”。经过反复的教育，家长们在集体活动中有了共识：不要轻易打断孩子的活动，操之过急并不能达到好的教育效果，要给宝宝一些成长的空间，聪明的家长是会“留白”让宝宝去展现自我的。
户外活动是宝宝最爱、家长最操心的活动了。有的宝宝年龄小，总爱到处跑；有的宝宝胆子大，经常爬上爬下做些看似危险的动作；还有的宝宝根本不爱动，就站在一边看。家长的反应也各不相同，有寸步不离的，有放任不管的，还有拼命鼓励的。针对不同类型的家长，教师也给予了不同的建议：寸步不离的家长可以适当调整距离；放任不管的家长还是要关注宝宝的活动，特别要注意宝宝的安全；拼命鼓励的家长可以试着和宝宝一起玩，再多的鼓励比不上一起玩的乐趣。此外，当教师在观察中发现宝宝哪方面动作发展还需要不断练习和指导时，也会提出具体合理的建议。比如在“小兔跳”的游戏中，有的宝宝还不会用双脚同时跳，教师就拿呼啦圈请家长和宝宝一起练习，把呼啦圈当成小兔的家，“小兔去采蘑菇回家喽”、“小兔去外婆家喽”等适当的情节引入提升了宝宝的兴趣，大量的练习使宝宝的动作得到了发展。
这些具体的指导使家长在亲子活动中积累了很多有益的经验，有效地带动了家庭亲子活动的开展，也使家庭教育和幼儿园教育更加紧密地结合起来。
三、各大活动中家园相互配合
每个学期我们会组织大量的活动，集体教育活动、厨房烹饪制作活动、科技小制作活动、各种外出活动，以及许多传统的节庆活动等，这些活动都需要家长不同程度地参与和准备。比如在艺术节的活动中，我们为宝宝设计了童话表演活动《三只小猪》，家长在刚听到这个活动时觉得宝宝这么小，不可能会表演。经过一段时间的准备，家长在排练中看到了宝宝的表现和表演水平，在不断的重复与练习中发现宝宝的潜力是这么大。所有的小演员中有个很内向的小男孩给大家留下了特别深的印象，他在活动中选择了扮演大灰狼(所有的角色都是宝宝自己选的)，在演出中其他情节他总是糊里糊涂的，可每次表演到“大灰狼撞到砖墙”的时候总是格外清醒，能准确地把握节奏，表演出每个细节的动作，成为演出中的一大亮点，被评为最佳小演员。再如我们的“制作葡萄面饼”活动中，家长带来了自家的葡萄干，绿的、紫的、大的、小的，各式葡萄干混合在一起，家长和宝宝一起用教师准备好的面粉团制作“葡萄面饼”，还创意地做出了“毛毛虫葡萄面饼”、“米老鼠葡萄面饼”等，当教师把蒸好的葡萄面饼从厨房端出来时，家长和宝宝的喜悦之情溢于言表。
在各种形式的活动中，宝宝和家长都感受到了集体生活的乐趣，极大地调动了家长参与活动的热情和积极性。家长充分认识到，在家庭教育中其实是有很多的教育契机和教育空间的，他们也学会了适时调整自己的行为和引导语，从而使得家庭教育的水平进一步得到提升。 手工材料

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