幼儿园学期末教科研工作总结

  一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕课题研究，实行以课题为载体的教科研一体化模式，在课题研讨的过程中不断发现当前课题研究中存在的问题，并在实际解决这些问题的过程中不断地更新观念，理清思路，提高幼儿园的科研质量。在全体教师的共同协作、辛勤努力下，我园教科研工作继续扎实、有效地开展。 　　

1、在管理上，坚持以人为本　　
新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，进行课题研究的主要成员是教师。为调动教师参与科研的积极性，我们努力营造宽松、愉悦的科研研氛围，广开言路。在科研会议上，我鼓励教师将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，交流近期有关课题研究的理论知识，提出自己在课题研究中的问题，并倡议让教师在科研研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。面对教师提出的各种问题，我们园部领导在每两周的园务会议上进行探讨，明确研究思路，积极解决一些问题，使教师在课题研究中能不断得到园部的强有力的支持，更加坚定他们参与科研的信心。   　　

    2、在交流中，体现互动合作。　　
现代管理学认为：同事应该是合作的伙伴，而非“墙另一面的陌生人”。互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。在这一学期，我们进行了“幼儿版画现场”比赛，在比赛后教师们都相互讨论、分析。讨论的并不是幼儿的比赛名次，而是针对比赛中幼儿出现的问题，教师们分析目前版画中存在的问题，讨论以后在版画教学中的注意点，讨论教师在版画中如何进行指导等等。教师们将自己的经验和困惑毫无保留地进行了讨论，提高了课题研究中的合作。同时，我们在科研活动中建立了“人人是主持者，人人是参与者”的活动思路，每一次活动允许争做主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解；交流自己在科研活动中的想法体会，时间经验。使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践。　　

3、在研究中，加强反思实践　　
一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力。不同层次水平的教师不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。每位教师都积极参与理论学习与研讨，深刻地反思自己的教育行为，认真撰写科研案例和科研论文。为了进一步激发教师撰写论文的积极性，我园在本学期增设了“园科研论文奖”，并奖教师的这一成绩纳入绩效考核。在物质与精神的双重奖励下，我能从教师撰写的论文、案例中我们可以真切地感受到教师地观念在不断地改变，教育行为在不断地完善。本学期在教师的努力下，撰写的论文获得了喜人的成绩　　

  存在问题与思考　　
    1、教师的教育科研价值观需进一步确立。　　
    广大教师在课题研究过程中已经形成了“我要研究”的意识。她们能在主动获取理念的同时，尝试着将理念化解到自己的教育实践中。但在教育科研实践过程中，我们的老师往往还不能真正主动地思考自己课题研究，缺乏对自己课题研究的规划和深入思考。有时只是做的研究的表面功夫或者说是在完成园部的任务。因此，如何让教师真正主动做研究，是我以后要思考和解决的问题　　
    2、教育科研的过程管理有待加强。　　
    这一学期，我们在原有的无锡市课题《农村幼儿园版画活动的实践研究》的研究中，又加入了江苏省教育学会的课题《在各学科中渗透科学认读的研究》。两个课题的同时研究，给我的课题管理带来了新的问题。“如何协调好两个课题的研究”。我进行了分工，让每班的两位老师各领一个课题进行研究。不过这只是表面的形式而已。内在如何协调发展呢？这需要我周密思考，协调统领好的主要问题。其次，尽管我们的研究让每一个教师都走进了教育科研，但是怎样每个年级组、每个教师在每次的课题研究过程中积累好资料，及时进行经验总结和困惑交流，或者成果的交流推广，确实抓好课题研究中的过程管理。这也是需要思考和解决的问题。　　
    一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中。一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。　 手工材料

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