幼儿园中班科研工作总结

幼儿期的思维处于具体形象思维阶段，因此对幼儿进行环保教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。特别是幼儿正处于心智不成熟阶段，对事物的理解、判断能力及解决问题的能力是非常有限的，因而，在幼儿的环保教育问题上必须非常谨慎地考虑幼儿这一特点。在幼儿园开展环境保护教育、实施可持续发展战略,就必须帮助孩子树立环保意识,养成爱绿的习惯。从孩子所处的年龄阶段的实际出发,帮助他们养成良好的习惯、爱绿的习惯,为实现可持续发展打下基础。以下是我班在这学期中所尝试的一些做法：　　

一　通过环境布置来进行环保教育　　
著名心理学家皮亚杰认为：幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成，发展起来的。“绿色环境”不仅有利于孩子的身体健康，其本身也是环保教育的“活教材”。在主题活动中我让幼儿把种子种在杯子里放入自然角中，让他们每天观察植物生长的过程，并随时做好观察记录，从中培养他们热爱大自然的一草一木，以达到教育孩子、爱护自然的目的。当孩子有了一定的环保意识时，我们要教育他们用实际行动去维护环境，从而形成行为规范，并用这些行为规范去影响周围的人，使全社会都行动起来，为保护我们的地球而共同努力。我们利用幼儿园的实际情况在园内开辟种植区、养殖角等组织幼儿到园地参加力所能及的劳动，如种植蔬菜、喂养动物；在班级自然角中饲养小动物，如小鸟、小金鱼、小乌龟等，让幼儿观察植物的生长变化情况，了解动物的活动和生活习性，从而引导幼儿学习粗浅的种植、饲养技能。并使孩子们知道动植物生长的不易和保护它们生长的艰辛，在感受了付出时的艰辛，失败时的伤悲，收获时的喜悦后，孩子们会更加自觉地去关心身边的花草树木和小动物，关注他们的生长环境，从而唤起他们保护动物的迫切愿望。　　

我们还在教室垃圾桶旁边设立扔垃圾的标记，在教室门口设立禁止吸烟的标记，我们利用废旧材料或物品进行环境创设，树立以幼儿为本的观念，鼓励幼儿与我们老师共同参与环境的创设和美化。我们还鼓励幼儿及家长共同收集日常生活中的废旧材料进行环境创设，于是我们就开始了“世界原本没垃圾，只是资源放错了地方，只要我们合理利用，垃圾也能变成宝”的主题环境布置，我们利用幼儿带来的“肯德鸡”薯片盒子做成了一个个笔筒，用可乐瓶做成花瓶。用报纸制作纸球，用废旧盒子制作汽车，并设立了分类回收箱，使孩子明确什么物品能回收再利用。把那些不能自己利用但可回收的物品送到回收站，使孩子懂得了节约资源、减少污染、循环再生的道理。　　

二、环保教育贯穿于一日生活的各个环节,培养幼儿养成良好的环保行为.。　　
要帮助幼儿树立环保意识的观念，必须根据幼儿的年龄特点，教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。而生活中有很多值得我们注意的细节，那些都是开展环保教育的好材料。如盥洗时发现不少幼儿喜欢玩水、浪费水,我就以水为话题,启发幼儿讨论“水从哪里来”、“水有哪些用处”、“沙漠里为什么没有水”、“什么是被污染的水”等,向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏,工厂和生活用的污水没有经过处理,直接排放到江湖海洋中,会造成许多河流、湖泊的污染,以至于有水也不能用,许多小鱼、小虾会被毒死 。通过活动中的议论，激发幼儿节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识。平时结合儿歌教学，教育幼儿不随地吐痰,不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路要轻；爱护图书、爱护玩具；养成随手关灯、节约用电、节约纸张的好习惯。我还在班内设立了一个“废品回收站”，发动家长和孩子一起收集家中的废品，如废纸,易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等拿到班内的“废品回收站”，这些看起来没用的东西，经过孩子们和教师的一双双巧手，把它们做成各种有趣、实用的教玩具,既可以节省材料,又可以减少污染.随着“废品回收站”一天天的成长，小朋友的环保意识增强了。　　

三、寓环保教育与游戏活动中。 　　
游戏是幼儿最喜爱的活动之一，在游戏中渗透亲自然内容幼儿就更容易接受,并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。在“昆虫——我们的朋友”主题活动中,我根据幼儿的年龄特点采用情感体验法进行爱护动物的教育。我先在活动室的主题墙上布置了一大片绿地,然后将幼儿收集来的各种昆虫的图片展示出来。孩子们围着这些图片议论开了,有的说:“这是蜜蜂,蜜蜂是好的”；有的问:“老师,这是毛毛虫吗?它长得真可怕。”在晨间谈话时,我给孩子们讲了毛毛虫的故事,听了故事后,孩子们对昆虫有了一定的了解。在区角活动中,孩子们制作了许多的昆虫朋友。在几次活动后,孩子们已经将这些昆虫当作自己真正的朋友了。通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感,激发了他们关注生存环境的意识。 　　
在区域活动中，我们将幼儿平时收集起来的一些无毒无害的废品,利用纸子、纸筒、饮料罐开展小超市、小吃店、娃娃家等活动，使幼儿在游戏中接受环保教育,并懂得如何减少垃圾和利用废物,以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料,这些材料哪里来呢?孩子们和我不约而同将目光转向了“废品回收站”,孩子们利用这些废品,通过剪剪、连连、帖帖、画画等方法，将这些原本该丢弃的东西变成了一件件生动、可爱的小玩具、小教具,小朋友们的环保意识明显增强了。废品回收站也为教师的教学活动提供了便利,更为幼儿园节省了各种不必要的开支,在节能、节源、便利的同时，更使小朋友多了一份责任心、环保心。给孩子们讲故事，朗诵诗歌，节日期间编排舞蹈，也都不失为对孩子进行环保教育的行之有效的途径。如：《大河马怎么了》对孩子们的感触很深。故事讲述了大河马误食了人们随手乱丢的塑料袋和随口乱吐的口香糖后，不幸得病死去的遭遇。使孩子们懂得了：人们不正当的行为会给动物造成极大的危害。我们通过组织各类游戏活动,扩大环保教育的影响。爱护动物、废物利用、保护环境等等，是游戏激发了幼儿爱护自然、保护环境的情感；也是游戏形成了幼儿关心、爱护自然的良好的行为习惯,为幼儿长大后,建立与自然和谐相处,保护自然的行为打下基础。环境保护教育寓与各种游戏之中,引导幼儿在玩中学,在玩中受教育。　　

四、利用各种环境日对幼儿进行环保教育　　
幼儿园《新纲要》中明确指出：“幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识”。 利用“植树节”、“世界地球日”、“世界无烟日”、“世界环境日”等与环保有关的节日，举行不同主题的教育活动，如“我与小树同长大”，“争做环保小卫士” 等宣传活动。结合国务院颁布的“限塑令”，我们通过海报宣传、签名活动等各种形式倡议大家每天少使用一个塑料袋，以实际行动响应“限塑令”号召。孩子纷纷带来了无纺布袋、耐用的纸袋、各种简单实用的篮子，将其投放到日常的区角游戏区活动中，孩子们将平时游戏时使用的塑料袋全部换成了各种替代袋子，在“小超市”里买好东西送到“娃娃家”后，又拿着同样的袋子来到“超市”，当老师问“为什么呀？”孩子用稚气的语言回答说：这些袋子可以用了再用，很方便的。　　

五、在家园一致的互动中,收获共同的快乐.　　
新《纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是孩子成长的第一环境,孩子所有习惯的养成都和家长有着密切关系,因此,在对孩子进行环保教育的同时,我们也不忘家长这一方面。 “思想决定行为，行为创造未来”，的确，最近几年家长的环保意识渐渐加强，环保行为也有所提高，但是，许多家长还是没有意识到环境保护的重要性，而如果幼儿从小养成了良好的环保行为习惯，就可督促和纠正家人的不良行为习惯。因此，在平时的教学活动中，我们将环保教育溶于其中，把环保教育溶于一日活动和各类教学之中。我们选择了“多吃蔬菜、水果”；“昆虫——我们的朋友”、“爱护小鸟”；“垃圾不乱扔”等内容来设计教学活动，通过这些教学活动，培养幼儿良好的行为习惯。同时更重要的是我们让每个幼儿把这些道理回家讲给家人听，监督身边的人是否有不良行为，及时发现和纠正，现在好多家长反映“我们家现在不吃麻雀和青蛙了！”“我上次把冷饮包装扔地上，我家天天还让我捡起来，扔到果壳箱里！” “爸爸，洗脸水你等一下冲马桶噢”、“奶奶，你买菜拿个篮子去噢”、“爷爷，你别忘了关灯”此类例子举不胜举，很明显家长和孩子的环保意识、行为都大大提高了。 　
　
    生活是丰富多彩的，环境是美好而珍贵的。丰富多彩的生活为环境教育提供了取之不尽，用之不竭的素材，也为教师和孩子提供了背景，充实了教材。只有在陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的伟大理论指导下，“绿色文明教育”才能切实可行的开展。幼儿是祖国的未来，人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实而深远的意义的。让我们和孩子们一起携起手来，共创同一片蓝天，共同保护好我们的家园。让这属于我们的天永远是蓝天，水永远是清水，生活永远幸福！只要我们随时把小家庭与大地球联系起来，孩子们就能从小树立保护环境的意识，只有我们自己和我们的后代都对社会负责，对地球负责，我们人类才能在地球上生存。　　 手工材料

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