读《动作教学—幼儿核心的动作经验》有感

　
《动作教学——幼儿核心的动作经验》这本书是我们在大三的时候，许卓娅老师推荐给我们阅读的。当时拿到书，感觉到这本书的内容很深奥。最近拿起这本书翻阅，我觉得对于这本书我仍需要进一步的阅读，因为此次读后的收获我想也只是表层的理解。下面我就把读后的一些感受与大家分享一下。

目前幼儿教育的教学模式可谓是五花八门，有皮亚杰课程、蒙台梭利教学、福禄贝尔教学、方案课程、综合教学课程等，当然各个课程有其不同的教学目的、方法，但其共通点即在于相信所实施的课程是最合适幼儿自然发展的教育课程。而高瞻课程是一种开放式架构的课程，其基本理论架构是相信幼儿有能力自己作选择，透过特殊安排的作息，及教具的摆放方式，提供幼儿独立操作的选择，孩子可以自己决定工作或游戏。它是一种开放式架构的课程。在众多幼教课程模式中，高瞻课程是一个具有广泛影响的课程模式。高瞻课程奉行的指导原则是幼儿对自己感兴趣的活动是有能力作决定并解决问题的。发展有效性是高瞻课程的一个基本要素，只有理想的教学法才能更好地提高课程的有效性。也就是相信幼儿是以可预期的顺序发展的，在发展顺序中的某个特定时段，有些教学法比其他教学法更合适。

首先介绍一下这本书的作者——菲里斯·卫卡特。她是美国闻名的、极受尊敬的教育类作者，除了身兼教育者，她还是一个研究者、课程开发，以及许多高质量的、世界民间舞蹈和动作教学的唱片、教学影像的制作者。她丰富的人生阅历历练出的多样化教学方法，使其能够游刃有余地与各年龄层的学生互动。而《动作教学——幼儿核心的动作经验》这本书主要讲的是3-5岁幼儿适用的八项核心动作经验。

书中首先在绪论中交代了写书的背景以及动作教学的重要性，之后主要讲了八项核心动作经验：一是跟随动作指令，二是描述动作（使用语言），三是非移动式的身体动作，四是移动式的身体动作，五是与物体一起作身体移动，六是在身体动作中表现创意，七是感受及表达节拍，八是与别人一起随着一般的节拍做动作，在最后有一章的内容是用来检核教师的内容——动作活动指导原则综览。

我们知道动作协调技巧是幼儿期最重要的一个发展领域，也是一项需要通过许多练习和经验才能逐渐养成的能力。这项能力的养成对幼儿未来能有成功的身体动作、音乐及课堂经验都会有很大的促进作用，对幼儿正面自我概念的建立是极具意义的。

在八个核心经验中，我觉得最容易理解的就是第六章中的核心经验5：与物体一起作身体移动。因为它是通过介绍在团体活动、小组活动及户外活动时运用小物品进行活动的一些点子来展开的，更通俗，易于我们读者的理解。当然我们也可以借鉴一下其中的玩球技巧包括投球、踢球、击球、接球。这些技巧需要幼儿将大肌肉动作的执行与视觉信息的处理加以结合，而在这些最初的玩球技巧中，接球是最难的，主要原因有两个：一是动作的协调性中加入了视觉追踪的方向，二是幼儿常会被冲着他来的东西吓到，因此就把眼睛闭上了。就拿我们班的孩子来说吧，在晨间活动中，我们教幼儿首先将球抛出，然后试着接住抛回来的球，但是很多幼儿刚开始都是闪躲着，也有的幼儿试图接住球，但是接住的几率很小。而书上介绍说接球时，首先要让幼儿想象将某个东西往上抛然后再去接住。真正要接东西时，可使用围巾、气球，这些东西的下降速度比较缓慢。这的确是一个很好的练习方法值得借鉴。

菲里斯·卫卡特说：“练习时不使用物体，没有人会失败”。（P116）借着只做动作示范而不说话，询问幼儿问题让幼儿更加了解动作，以及支持幼儿的努力而非批评他们的失败，成人因而可以促进幼儿与物体一起移动身体的能力。成人应该避免“教导”幼儿，因为幼儿时常并没有准备好接受这种层次的指导。如果幼儿是紧张的，就一定会碰到困难。如果幼儿觉得“自己有缺点了”，他们就会放弃。的确，让幼儿主动的探索，靠自己的努力来完成动作是非常好的，主动式学习非常重视幼儿的适性发展。

而我觉得对于我来说最实用的是核心经验1，即跟随动作指令包括口语指令、动作示范、手触指导。在执行指令前首先要有一定的原则，菲里斯·卫卡特制定了九个原则，给我印象最深的就是第六个原则：给予幼儿的指令应避免标示左边或右边。因为，在我上课的时候我曾经给予孩子这样的指令，当我说请拿出你们的右手时，他们有的只是用眼睛盯着我，有的是看着自己的双手不知道该拿那一只手。可见我们班的幼儿无法理解更无法正确用动作表达左右。所以现在当我要让幼儿拿出右手数数时，我会说“这个手”，同时伸出我的左手，以镜面示范动作告诉幼儿，或者直接说“伸出我们吃饭时用的手。”
在这项核心经验中，幼儿可以学到三种跟随教师及其他幼儿所陈述的动作指令的方法：即是听觉译解、视觉译解、触觉译解。这三种方法对于我们班幼儿来说应该分开来用，这样他们才会比较容易成功，如果同时使用可能会使我们班幼儿难以跟随这些动作指令。当然如果要检验幼儿是否了解我们所想要传达的是什么，我们可以在完成指导后，询问他们一些相关的问题。

而最后一章，教师检核表对于我们非常有帮助,它包含了介绍动作活动的一般原则，以及针对八项动作的核心经验所提出的特别原则，以问题展开犹如访谈、问卷式的形式，并在问题后给予我们回答，让我们参考。

 读了《动作教学——幼儿核心的动作经验》这本书，受益匪浅。但是我的理解能力有限，有很多内容仍需要我去进一步的揣摩，推敲其深刻的含义，我想同一本书当我再一次读的时候将会有更大的、不一样的收获。期待以后更多的精彩！ 手工材料

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