幼儿园教师笔记：无声的批评

     吃牛奶时，黄彬不小心把牛奶弄在餐桌上，我有些生气，可没说什么，我给他一块抹布。王彬抬头看看我，有些不相信，低声说：“老师，对不起。”接着认真地把抹布擦的干干净净。
     当时我心里真想说一句：“又弄在桌上。”但当我看到无声的宽恕使孩子报以感激之情时，真庆幸自己没有说出口。
批评作为教育的一种手段，应该注意到它对孩子的心理影响。当孩子做错时，很多人认为只有对孩子进行严厉的斥责，或急风暴雨式的数落一番，才会引起孩子注意，纠正错误。其实不然，现实生活中很多例子都证明，这种效果不大。
     也许严厉的批评暂时能约束孩子的不良行为，但在触及孩子心理方面却是失败的。有的孩子做错事后，受到斥责甚至嘲弄，可能在以后的几天里非常注意自己的行为，但这只是强迫性注意，随着时间的延长会逐渐淡化。
     我没有语言责备王彬小朋友，但他通过老师的宽容，体会到了自己做错了事，并把这种心理体验转化为自我行为的反省和判断，引起了应有的内疚心理，这些心理活动是孩子不由自主地完成的。这中独特的无声批评方式恰恰为孩子提供了心理活动的契机，让孩子有机会自觉地反省自己的行为，提高自我反思能力。真可谓此时无声胜有声。 手工材料

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