幼儿园大班区域活动安排（一）

    皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值？我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料？这些问题值得我们深思。我班的区域活动是以“变废为宝”为主，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域和纸艺活动，产生对区域活动和“变废为宝”的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。   
活动目标：
1、能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动和“变废为宝”特色活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。
2、通过“变废为宝”的活动，让幼儿收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物，运用多种工具材料与同伴涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品，培养幼儿折、剪、撕、捏、绕等技能，培养幼儿的审美力、想象创造力、思维能力及动手操作的能力，增强幼儿勤俭节约和环保的意识，促进他们智力的发展，体验成功的喜悦。
3、引导幼儿养成爱惜图书的好习惯，能初步看懂图画书中的主要内容并能够表演；对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话；初步学习运用废旧材料修补图书。
4、鼓励幼儿运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料；能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷；能养成及时整理归放的良好行为习惯。
 
具体措施：
我们为孩子创设了美劳区、生活区、益智区、语言区、表演区、建构区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。创设的活动区有一定的计划性，并不是每周都开放而是根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地开放，而且根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣，同时提醒幼儿遵守游戏规则。孩子之间存在着个性差异，有的幼儿能力强，有的幼儿能力差，我们在提供的材料上要考虑到每个孩子，让他们都能有不同的操作材料。让能力强的孩子“跳一跳才能摘到果子”，让能力差的孩子也能从中获得成功，让每一个幼儿从中都能找到喜悦。
在活动的开展中，教师必须介入指导，但不能给孩子教师的压力，而应该让孩子觉得我们是他们的玩伴。做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。
活动中坚持以鼓励为主，开放式的评价，能促进幼儿自我意识的升华、自尊心的建立、自信心的发展、个性的张扬，能为幼儿健全人格的形成奠定良好的基础。
区域活动安排
第一周

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