在音乐活动中如何评价幼儿
以往的音乐教学活动中。教师很重视幼儿是否掌握教师所给的适应与技能,如歌曲会唱了吗,乐队的节奏敲齐了吗,舞蹈动作跟教师教的是否一样……原因就在于:教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者,支持者,发掘者,只是个命令者,指挥者,监督者,教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感,增强自信心,激发兴趣,及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿,也不观察幼儿的需要,只是用一个预先确定的标准来评价幼儿,希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同技能。现在的音乐活动中,我觉得应重视整体性的评价,教师角色应是个组织者协作者,发掘者。
首先,重视幼儿从事音乐活动的情感因素,重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉快情绪体验,帮助幼儿建立自信,获得成功感。发现幼儿的闪光点并加以肯定。如幼儿在进行多声部合唱,合奏的系列游戏活动中,在一次次的实践活动中,幼儿真正从中感受到我是集体中的一员,我错了小组就输了,一个小组错了,全班六组也就失败了,我尽力用下面评价鼓励幼儿发展自我控制能力,当游戏未取得成功时,我就通过提问或提出建议,并让幼儿进行思考、实践、鼓励幼儿最后通过努力合作而取得成功。在我班小朋友进行合唱或打击乐的时候,他们都明白了这么一个道理:声部与声部之间就象在做游戏,而不是在打架。因而,在这一些活动中使那些顽皮的,注意力不集中的幼儿增强了自控能力。
其次,评价中重视幼儿的探索与创造,我允许幼儿有不同的答案,鼓励其能从自主解决问题和实践中学习,营造一种相互讨论的气氛。因为,幼儿参与在活动过程中,不断进行自我学习,他们的音乐素质(及各方面的素质)“花蕾”在教师创造的适当的环境中,自然会生根、发芽、开花、结果,教师一定要了解幼儿身心发展的特点进行评价,使每个幼儿“花朵”都渐渐绽开。如一次歌唱活动《小树叶》中,我请小朋友交流一下你如果离开了妈妈会怎样,很多小朋友都说很害怕,会哭,会去找妈妈。赵杨小朋友说了一句令人震惊的话:“我会去死。”这是一句多么悲观的话。但也肯定了一点,那就是他很爱妈妈。于是我发动全班幼儿讨论:如果你死了,妈妈会怎么样。最后大家一致认为不能死,应该想办法回到妈妈身边,和妈妈团聚。他们将这种情感运用到小树叶这首歌曲中去,表现的非常好。蒋啸小朋友认为离开妈妈很高兴,因为他觉得可以在外面自由自在地玩。于是,我们共同将歌曲设计成了小树叶高兴地离开了妈妈,在碰到了许多有趣的事之后又高兴地回到了妈妈身边。歌词也稍作了改动。
因而,在评价中应注重调动、推进幼儿与幼儿间,老师与幼儿间的互动,评价的效果是能激励每个幼儿动起来,思考起来,对于幼儿一些偏激的话语,并不看得过分重要,评价中要重视发现幼儿的独特见解,培养幼儿与教师讨论的勇气,因此,教师应接纳所有幼儿的音乐创作方式,接纳所有幼儿的音乐创作作品,鼓励幼儿大胆创新,以促进幼儿主动参与活动。接纳所有幼儿的音乐创作作品,鼓励幼儿大胆创新,以促进幼儿主动参与活动。
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关键词:评价
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