幼教笔记：孩子输棋后

场景一：
围棋兴趣班上，许诺言和刘柯辰正在对弈，下着下着许诺言开始败下阵来，刘柯辰显得非常的得意，嘴里还喃喃自语道：“笨蛋，我就知道你下不过我的”。正在一旁看的陈老师听了就忍不住去帮许诺言一起下棋，结果刘柯辰输了。他非常愤怒，不停的用脚去踢着桌子，陈老师见了就批评了他，结果他很不服气，冲上去就捶了许诺言两拳这才罢休。
场景二：
骄傲的辰辰开始了，刘柯辰的对手是我们班围棋学的最好的沈思凡小朋友。刚开始的时候，两个人考虑的时间比较长，下的棋都比较稳。渐渐的，刘柯辰的局势开始发生了变化，他抢的“地盘”没有沈思凡的多，一次失误以后更是让沈思凡吃掉了好些棋子。在这以后，刘柯辰下棋的风格完全改变了。考虑的时间越来越短，下棋的速度越来越快，输的棋也就越来越多
场景三：
江苏省的围棋比赛开始了，今天小朋友将进行三轮围棋比赛，面对的对手是来自全省各地的围棋小高手。第一轮对弈结束后，刘柯辰没有任何不高兴，他还大声的告诉我：“老师我输了。”然后就和小朋友一起玩了起来。第二轮对弈结束后，他就有点不高兴了，嘴里还说道：“这些小朋友太厉害了。”到第三轮对弈结束后他出来就什么也不说了，情绪也很低落。第二天从家长的口中得知，晚上睡觉时他拼命的喊着：“我要下围棋，我要下围棋。”
案例分析：
每个班上总会有一些象刘柯辰一样长相俊美、知识面广、思维活跃、技能突出的孩子，这种孩子经常受到教师的表扬、很受同伴们的拥戴。但是这样的孩子通常会比较骄傲，同时抗挫折的能力都很弱。在过度表扬、赞赏下成长起来的孩子，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美仑美奂，却脆弱至极，一击即碎！所以，对于这样的孩子，教师要保持清醒的头脑，不放松对他们的全面要求，避免让他们产生某些品德、行为、个性上的缺陷。
首先要帮助孩子克服骄傲自满的情绪    
骄傲自满是成功的绊脚石。对存有骄傲自满情绪的孩子，教师应以较高标准严格要求，使他们意识到自己的不足，明白努力的方向。刘柯辰在我们班中是比较有名的围棋小高手，经常受到围棋老师的表扬。所以除了老师和沈思凡以外，他几乎没把谁放在眼里，还时不时的来问我：“老师，我是不是很聪明呀？”发现他聪明又非常自负以后，我就开始慎用表扬，平时还常提一些较难的问题让他回答。若答对了，我就以点头、微笑表示赞许；若答错了或答不上来，我就让大家讨论，从而让他知道一个人再聪明也比不过集体的智慧。同时教育他不仅要善于看到别人的长处，还能找到自己的不足。
其次是鼓励孩子树立抗挫折的勇气。
孩子在输棋后，往往会产生消极的反应，所以教师及时的鼓励、肯定和赞扬就显得更为重要。如：在下棋的时候，有时刘柯辰放棋不当，因而被对手吃掉一大片棋子时，我就会对他说：“没关系，那里还有一大片的地盘等你去抢呢，抢到了你就不会输了。”这里不仅要鼓励幼儿勇敢地克服困难、想办法反败为胜还要让孩子学会“取舍”和学会“纵观全局”。
最后是设置障碍，培养幼儿抗挫能力   
人们在进行正面教育时，往往忽视了挫折教育对幼儿的作用。其实只有正确地认识和对待问题，战胜挫折，积累解决困难的能力从而增强自信，这样才有利于幼儿的全面发展。所以，在刘柯辰练习围棋时，我经常会请沈思凡和他一起下让他多经受一些挫折。同时老师也会帮助他分析失败的原因在哪儿，帮助他即使的改正。通过一次次的失败，改正，他输棋的机率也越来越少。这样就可以让他相信困难并不可怕，只要努力，什么困难都可以克服，从而更有信心地去面对新的困难。
当然，挫折教育也要适度，过度的挫折也会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心，所以挫折教育也要把握好度。 手工材料

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