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幼儿园笔记:当幼儿不愿交流时

来源: data.06abc.com 作者: feng 感谢 feng 上传 0人参与

活动背景:

  在区域活动中,当老师让孩子自主选择去游戏时,只有李梦萍一个孩子呆呆地站在那里,看着其余的小朋友都拿到了自己喜欢的材料,她东找西找,似乎找不着适合自己的操作材料。于是,我走过去问她为什么那么长时间还没选好呢?她却把头低下,不愿回答,还走到一边去了……

幼 儿 行 为

教 师 行 为

 

萍萍搬好椅子坐到了位置上,把头低得低地的,不敢看我。


萍萍仍然低着头,不出声。


过了好久,萍萍才抬起头,很不自然地看着我。


“我,我不知道玩什么好。”声音很低。


萍萍不作声了,一直看着区域柜。


萍萍终于笑了,连忙跑到自己的抽屉前拿出油泥。


“好的,我们一起玩。”

我跟着她走过去,蹲下来说:“怎么了,不喜欢玩区域游戏吗?”


“老师最喜欢萍萍的大眼睛了,很神气很漂亮的,把头抬起来让我看看,好吗?”


“嗯,看看,我漂亮的眼睛呀!”我把她拉到我身边,摸着她的头说:“能告诉老师为什么一个人站在那里呢?你看其他小朋友玩得多开心呀!”


“哦,原来是这样啊,我知道的,萍萍最喜欢玩油泥了,对不对?那我们今天就玩美工区的油泥好吗?”


顺着她的眼睛看过去,原来美工区的油泥已经被其他小朋友在玩乐了。


我便对她说:“想玩油泥吗?那萍萍今天就拿自己的油泥玩,好不好?”


“萍萍,老师可以和你一起玩吗?”

萍萍是个内向的孩子,平时不爱讲话,和小朋友的接触也不多。与老师交谈时也经常是点头、摇头。


和幼儿套近乎,主动与幼儿交流。


在亲近中将谈话引入主题,安抚幼儿不自信的心。


根据幼儿的兴趣喜好,帮幼儿出主意。


有时区域中操作材料的数量会限制幼儿的选择,老师应细心观察并及时解决。

乘胜追击,增进感情。

分析:

  今天的萍萍已经成功地迈出了第一步,至少她能够比较大方地与老师进行简短的交谈了,虽然只是短短的两句话,但今天的她特别可爱,和我一起玩了很长时间呢!对于个别不爱交流的幼儿,老师应做主动发起方,引导谈话过程。今后,可以尝试更多、更好的方法去关注不爱说话的孩子,创设宽松、自由的语言环境,让幼儿大胆地说。

手工材料

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