幼儿园中一班班级工作总结

     岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学期的工作就结束了，回顾这学期来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我们为之不懈努力的动力。在这个学期中，我们竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了每份工作。看着孩子们的进步，我们更应去总结和反思。
一、培养幼儿良好的常规意识和行为习惯
本学期，我们班新添了十位插班生，他们的独立生活能力和行为习惯有点跟不上其他幼儿，比较自由、散漫，还有的幼儿适应能力差，经常哭闹，再加上一个假期，幼儿的纪律和常规都有点松散了，所以有必要再进行常规训练。我们除了向幼儿提出各项要求让他们练习外，我们还利用谈话、榜样示范，个别辅导等方法进行教育。对于那些挑食、常掉饭粒、菜肴的幼儿，以及比较调皮，爱在地上打滚、玩耍，常与同伴发生冲突的幼儿，我们就时刻提醒，不失时机的进行随机教育，慢慢的他们逐步改掉了不良习惯，有了可喜的进步。
二、相信孩子，支持孩子的活动。
    通过学习《纲要》和《纲要指南》，我们深深的体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。及时捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，理解孩子的探索行为。在尝试新课程的过程中，我们深切地体验到幼儿的生成活动，它无时不有，无所不在。如：在“秋天的图画”主题活动中，我们发现孩子对树叶特别感兴趣，尤其是去人民公园观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我们的注意。于是我们预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我们都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在树叶贴画的活动中，对于能力较强的孩子，我们建议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出老师未能提供而自己又需要的树叶形状，制作到作品中；对于中等水平的孩子，我们启发引导他们能贴出简单作品；而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们随意地贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣。 
三、开设区角，提高孩子的能力。
区角活动是幼儿较感兴趣的，能按自己的意愿进行的一种活动。因此，我们为幼儿开设了数学区、泥工区、益智区等，根据孩子们的年龄特点，为他们准备了丰富的材料。在区角活动中，幼儿能按自己的兴趣、爱好选择活动，我们还给幼儿足够的空间，让他们在活动中能大胆想象、大胆操作、大胆交流。为了更好的促进幼儿发展，我们还深入游戏中，通过观察、记录、理解幼儿的活动意图、思维方式，对幼儿的游戏水平作出正确判断，进行不断的反思，并在此基础上，因势利导，帮助幼儿实现自己的愿望，从而促使了幼儿在原有的基础上的提高。
四、特色主题相结合，创设美好环境
为了让幼儿有一个舒适、优美的学习环境，我们师生共同动手共同创设美好的环境，使环境与孩子相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。
泥塑是我班的特色，也是幼儿较感兴趣的活动，为了让特色与主题能完美结合起来，我们就让幼儿亲自动手来布置墙饰，美化环境。如：“可爱的动物”这一主题，孩子们用橡皮泥捏出了各种各样的小动物，我们就把它们分成海、陆、空三方面布置在墙面上，让幼儿了解了哪些动物是在天空中的，哪些是水里的，哪些是在地上的。这不仅给环境增添了生机，也让幼儿学到了知识，更为幼儿以后的泥塑活动增添了信心。
五、家园联系，培养良好的个性                        
      幼儿鲜活清纯如初升的太阳，他们意味着未来，展示着希望。幼儿身体与心理的和谐健康，是我们共同的期盼与愿望。在工作中，我们经常主动与家长联系，通过设置家园之窗，家园联系册，家访等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以便更好地教育好下一代。在相互交流中，我们发现有个别家长有不正确的教育思想，因此我们及时向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，指导家长正确了解幼儿保育、教育的内容和方法。使家长也能正确地科学地教育孩子，从而更好的培养孩子良好的个性，及更顺利的开展各种活动。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”要建立良好的师生关系，关键在于老师要有爱心，即爱教育事业、爱儿童之心。因此我们还将不断努力，为了那些可爱的孩子们，争取做得更好。  手工材料

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