在游戏化社会活动中培养小班幼儿适应能力的初探

     幼儿园的社会活动，是帮助幼儿形成自我意识，培养幼儿社会交往能力、自控能力，内化社会规范的一项学习活动。幼儿通过活动，逐渐具有一定的社会认知、培养一定的社会情感，形成良好的社会行为，并且使自己的独立性、坚持性、自信心等品质得到一定的发展。但是幼儿园的社会活动，不象一般的教学活动那么容易组织。其知识面之广，以及所涉及的相关内容的传授，不是就一个简单的教学活动所能解决的。而适应能力作为社会化活动的一种，指小班幼儿对生活环境改变后的初步自理、服务能力，对新的社会环境的交往能力，以及最初学习生活的参与能力。更需要在不断的学习过程中才能得以培养、发展。
如何培养小班幼儿的适应能力，我尝试着在社会活动中付诸实践，在实践中研究,通过实践——调整——再实践的一系列过程，从中体会到可以从以下几方面进行努力：
一利用游戏化集体社会学习活动对幼儿进行自我服务和交往能力的培养教育
教师可以在集体社会活动的过程中，利用游戏的形式引导幼儿进行自我服务的竞赛、鼓励幼儿与同伴大胆地进行交往。如：在“幼儿园也是我的家”的综合活动中，我引导孩子们在幼儿园工作人员的面前大胆的展示自己力所能及的事情，并让叔叔阿姨做评委，给能干的小朋友贴小红花，鼓励孩子们在叔叔阿姨面前用语言讲述出自己会干的事情。在这里，一方面让孩子们的自我服务能力得到了展示和发展，一方面提高了孩子们与成人的交往能力。
二.在特定的环境对特定的自我服务行为加以示范，促进幼儿进一步的掌握
小班孩子对任何一项技能的掌握都需要不断的练习，不断的重复。自我服务技能更不例外。因此教师应该因地制宜的随时进行教育指导。如：午睡起来，我会有目的的让已经会自己穿脱衣服的孩子在大家面前示范，而后在我的表扬下，其他孩子们会主动地自己穿脱衣服；又如：在进餐时，如果请上一个吃得干净又迅速的孩子“领吃”，那么你会发现，大部分孩子会跟着吃的又快又干净。榜样的力量是无穷的，更何况，我选择的榜样是孩子们熟悉的同伴，效果奇佳。
三.在各类区角、游戏活动中，激发幼儿的参与欲望，使其参与能力得以提高
　　传统的传授技能方式一般分三步：即教师示范讲解、提出练习要求、孩子反复操作。孩子在学习中既枯燥又无味，学习的质量也大打折扣。将游戏与技能学习相结合后，游戏就能发挥特有的趣味性，提高孩子的兴趣，在学中玩，在玩中学，便于孩子掌握自理能力的技巧。如：在活动“我有一双干净的手”中，教师和孩子一起玩游戏“小手变白了”可以使孩子主动去洗手，再让孩子边洗手边朗诵上口的儿歌“卷卷卷，搓搓搓，手心搓搓，手背搓搓，一二三，甩甩干”小手变白的同时，孩子就已经学会了洗手的正确方法。事后，在科学区角中，教师还可以有意识地提供干净的盛有清水的水盆，让孩子们自己练习洗手，并与孩子一起讨论“为什么脸盆里的水会变黑了”，使孩子由感到有趣到自觉地去做。 
四.在社会实践活动中对幼儿进行交往能力、自理能力的培养教育
集体式的课堂社会教学即呆板又枯燥，虽然小班的课堂教学只有短短的十几分钟，但是如果气氛不活跃，不让孩子们感兴趣，再优秀的教材都发挥不了它的教育效果。因此，我经常选择氛围宽松、幼儿喜欢的实践活动来对孩子们进行教育。如：在“水果沙拉”的实践过程中，孩子们个个参与，人人动手，既愉悦了情绪又在比比尝尝环节中使自己的交往能力得到了提高；又如在“收集野花和枝叶”的实践活动中，孩子们兴致勃勃的自主收集更是在培养了合作能力的同时又提高了孩子们的交往技能。
五、           家园同育,默契配合
孩子一天在家的时间超过在幼儿园的时间，所以家庭教育也占相当大的比例。在培养幼儿适应能力的过程中，我们更重视这一社会资源。首先，要向家长宣传培养幼儿适应能力的重要性和紧迫性。家长只有在明白了培养适应能力对孩子的重要性后，才会在思想上加以重视，行动上加以配合。其次，教师还要定期向家长介绍所传授的内容，并介绍一些传授、巩固自理能力、培养交往能力的具体做法。如：父母可以和孩子一起做些力所能及的家务，一起打扫房间、一起收拾碗筷；父母和孩子一起出去郊游……父母和孩子一起劳动可以提高孩子的劳动兴趣，融洽家庭气氛，密切亲子感情，还能培养孩子的协作精神；和孩子一起出游不但能增加孩子的见识还能培养孩子与他人的交往能力。与孩子一起劳动时，父母应以身作则，并用自己的热情来感染孩子，给孩子树立一个良好的榜样；与他人交往时，父母更应该以自己为榜样，让孩子懂得一些必要的规范。同时，教师和家长还应多交流多联系，针对每个孩子特有的情况采取不同的教育方式，使每个孩子在原有水平上获得较快的提高。
通过为期一学期的实践研究，我们班孩子的适应能力得到了很大的提高，家长也反映幼儿园教育有效。有了家长的认同，我相信我会继续努力，争取做得更好！  手工材料

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