如何培养孩子的社会性

      孩子由于来之不同的家庭，受家庭和年龄的影响，个性的形成也是不一样的。来到幼儿园这个大集体中，孩子的个性更是展现得淋漓尽致，个不相同。班里有多少孩子，就会有多少性格。其中金阳洋小朋友的性格尤为突出。他天资聪慧，但却异常的调皮、好动，易冲动、与同伴不能友好相处，缺乏交往的能力与常识，常与同伴发生冲突……是个十足让老师头疼的学生。
      这些特点，既是孩子个性的体现，又是孩子“社会”知识技能的缺乏。面对这种情况，是放弃还是寻求方法，帮助孩子顺利地通过这一特殊的阶段。答案当然是肯定的！
      2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》“社会”领域中提出“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”的目标。在内容和要求中又指出：“加强师幼间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能、学会和睦相处。”“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。”这些目标和要求为我们指名了对孩子社会教育发展的方向，更萌生了我们帮助孩子养成健康个性的愿望。
为了帮助孩子养成健康的个性，我们做了如下的尝试和探索。
一、鼓励孩子参与集体活动，教给必要的交往技能，学会和睦相处。
1、废除“孤立”的教育方法，让孩子融入集体生活。
心理学表明：“越是孤立孩子，孩子就越是要处心积虑地引起他人的注意”这种现象是我们在学习活动中经常能看见的。为了让孩子安静，不扰乱课堂纪律，我们常常将调皮的孩子放在一个相对“孤立” 的地方。但孩子似乎并不领会你的意思，为了引起你的注意，他一会站起，一会发出怪叫，一会又去打扰其他幼儿的学习……你忍无可忍之时，会莫名其妙地发上一通火，既影响了正常的教学，又让孩子受到了伤害。
通过学习《纲要》，我们废除了这种做法，而是让孩子融入集体，把他当成集体中的一分子，用对其他孩子的要求来对待他，给予他更多的关注，在活动中增加对他的交流，用语言、行动来感染他。在活动中，为了让他集中注意力，我们常常把较简单、易回答的问题优先让给他，在他回答正确时给予及时的表扬和肯定，，让他体验成功与被关注的快乐，让他树立“我能行”的观念。久而久之，不仅他自己树立了信心，同时在同伴的眼里，他也是个“好孩子”的榜样，不再被同伴拒绝！
2、  教给孩子交往的技能，鼓励孩子友好交往。
孩子受年龄限制，没有交往的技能与经验，所以常常会为了小事而争吵，甚至大打出手。为了一个玩具，不懂谦让，闹得不可开交。这是幼儿园常见的。在金阳洋身上同样如此。于是，我们在共同参与孩子的活动与游戏时，一边观察、一边教给孩子交往的方法。通过“交换”来换取不同的玩具，通过“协商”参与同伴的活动，通过“合作”共同完成游戏……这些都很好的避免了孩子们在游戏、活动中的冲突，更好的解决了金阳洋受冷落的问题。
二、在实际生活中，帮助孩子理解行为规则的必要性，学会和睦相处。
给幼儿以小小的惩罚，让孩子知道违反行为规则的后果。
研究表明：只有让孩子懂得违反行为规则的后果，才能帮助幼儿更好的树立规则意识。我们知道，游戏中的游戏规则是用来约束孩子的行为的，一旦放弃了这个规则，游戏就无法继续进行。同样的道理，生活中也存在着许多的行为规则。我们每一个人都应该自觉遵守，违反了游戏规则，将会受到小小的惩罚。快早操了，孩子们都准备排好队准备做操，唯有金阳洋小朋友孩子左顾右盼着，不时的去打扰别人。于是，我们在结束早操活动后的谈话中取消了孩子“自由看书”的机会，还取消了他评“红五星”的资格。一次，两次后他就明白了，一直这样违反规则，“享受”权利的机会就越少，只有当自己按一定的规则进行活动时，才能得到最大、最多的权利与机会。慢慢地，他就改变了自己的做法，能够跟着同伴一起认真做每一件事。
三、家园一致，共同进步。
《纲要》中指出：幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致，密切配合。为了孩子能更好的进步，我们通过各种方式与家长保持联系。“家访”、“书信”、“电话询问”、“平时交流”……都对孩子起到了很好的帮助。
慢慢地，我们改掉了孩子不午睡的习惯、活动中孩子专心多了，能积极举手发言表达自己的意见，同伴不再冷落他，在活动中孩子也得到了更好的发展。
《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。 教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此我们要注意自己的言行，为孩子提供良好的榜样。 
教育是一门学问，《纲要》为我们指明了教育的方向，注重对个别幼儿的培养，让每一个孩子都不断进步是我们最大的心愿！ 手工材料

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