保障我们生活幸福的人――在行动中体验和懂得爱之二

     爱的教育的目标是培养幼儿亲社会的态度和能力，爱我们身边的劳动者是其中一个重要的教育内容。每年“五一”节，很多教师会结合这一节日，“引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”(《幼儿园教育指导纲要(试行)》)但如果教师为幼儿设计的相关教育活动，仅仅停留在让孩子们了解一些社会职业，对某些劳动工具或服装感兴趣，或者喜欢模仿具体劳动技能上，而没有激发起孩子们内在的情感体验，那么，这种爱的教育就远远不能达到“培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”这一教育目标。
在培养幼儿热爱劳动者的教育过程中，究竟应该让幼儿体验什么，通过怎样的方式和途径去体验呢?经过两年多研究和探索，我们初步概括出了爱劳动者教育中“体验”的内涵与有效策略。
 
让幼儿体验什么
 
要使幼儿爱劳动者，就要让幼儿体验到劳动者为他人服务的奉献精神和他们的劳动成果对幼儿自身生活的意义，从而促使孩子体验感激、感动、尊重、敬爱等美好情感，感受劳动者的可敬可爱，愿意以实际行动模仿、学习和回报。
教师根据劳动者的职业特点确定好情感体验的侧重点，才能为幼儿树立做人做事的真实榜样，使教育活动蕴涵长远的教育价值。如医务工作者对公众生命和健康具有高度的责任感，他们不辞辛劳，在病人需要的时候能够牺牲自己的利益，尤其在突发公共卫生事件中能够表现出勇敢与奉献的优秀品质；交警为维护交通秩序公正执法、坚守岗位，他们扶老携幼、为群众排忧解难，可敬可爱；售货员在日复一日的平凡工作中，能够始终以规范的服务态度以及娴熟的服务技能，给顾客营造出温暖、亲切的购物环境；邮递员负责、守时的工作态度十分突出，特别是在出现错信或死信时，遇到恶劣天气时，递送快件时，就更能体现出他们的可信赖与全心全意为客户服务的职业道德。教师应根据所依托的事件特点，有选择地引导幼儿体验劳动者的这些优秀品质。
 
怎样让幼儿体验
 
爱劳动者的教育是为了培养幼儿的亲社会行为，核心策略是引发幼儿的内心体验，而引发内在体验的最有效的教育资源就是社区的劳动者、真实的劳动事件与成果。教师在确保安全的前提下，把课堂扩展到社区劳动现场，或将劳动者请进教室，让幼儿有机会亲自接触劳动者，了解劳动过程，体验劳动对自己和他人的意义，是对幼儿进行爱劳动者教育的基本途径。要使教育活动能有效促进幼儿获得内在的爱的情感，我们认为，以下的策略要点很关键。
●在幼儿有需求的真实事件中引发
从发生在幼儿身边的、幼儿有需求的真实事件中引发的爱劳动者的教育，才有利于幼儿切实感受和体验劳动者的劳动过程和成果对自己生活的意义。这是对幼儿进行爱劳动者教育的起点和前提。
在《可敬可爱的白衣战士》案例中，教师抓住了突发公共卫生事件中，临时寄宿的幼儿父母都是奋战在抗击非典前线的医务工作者这一契机，从幼儿依恋父母、渴望得到父母爱护的需求出发，通过游戏和讨论，让幼儿深切地体会到了作为医务人员的父母暂时不能照顾自己，而把爱无私地给予了需要他们的病人的高尚情操，同时让幼儿把自己对父母的敬爱推而广之，从而对全体医务人员有了更深刻的认识。在幼儿为父母自豪的情感基础上，教师引导他们以实际行动支持父母专心工作。孩子们通过折纸鹤表达了自己对父母的思念与祝福；大年龄孩子学习父母爱他人的精神，在折纸活动中给了小年龄弟弟妹妹以力所能及的帮助。
在《可信赖的邮递员》中，教师从幼儿渴望邮递员叔叔带来回信的自身需求出发，在事件发展的过程中，增进幼儿与邮递员的交流，组织幼儿参观邮局、帮助收发信件，引导他们经历了从怀疑到了解、信任，从陌生到关注、感动的情感历程，使他们从仅关注自己的信件，到关注劳动者，受到了热爱劳动者、学习劳动者的教育。
●结合真实事件过程而深化
随着真实事件的发展，在现场观感中，特别是在与劳动者的互动中，增强幼儿的情感体验，用充满感情的语言帮助幼儿明晰体验的方向与重点，强化幼儿爱的情感中的积极倾向，不断激发幼儿模仿、学习与回报，是使幼儿获得内在的、积极的爱的情感的关键。在这里，扮演游戏则起着增加幼儿兴趣，提供模仿机会，帮助幼儿通过自居等心理过程移情的辅助作用。
在《交警叔叔辛苦了》中，教师从幼儿对同伴父亲的交警制服及工作技能的兴趣出发，先支持幼儿在扮演游戏中模仿，让他们初步感受交警工作的辛苦，再适时把幼儿带到交警工作的现场，让他们亲身体会交警工作的重要，从而引发了幼儿感激、敬爱交警叔叔的情感。在此基础上，教师组织幼儿讨论，促使幼儿深入思考了交警工作对我们幸福生活的意义，愿意以宣传并遵守交通规则的实际行动来支持交警叔叔的工作。
在《亲切又能干的售货员》中，教师创设了真实的活动情境，激发了幼儿接近、了解售货员的需求，让他们在与售货员的接触、交流、互动中，感受了售货员的热情、耐心、熟练、周到的服务，体验了感激、喜爱、佩服的情感。通过统计售货员的工作，幼儿还了解了售货员创设温暖舒适的购物环境的工作过程，体会到了售货员日复一日看似平凡的工作，实则充满了辛劳。在对售货员产生了尊重的情感的基础上，幼儿通过讨论，主动约定以文明的购物行为来回报售货员热情的服务。最后，教师通过支持幼儿扮演游戏，不断强化着这一良好的情感。
本课题组的初步概括仅仅提供了思路与方向，意在引起广大幼教工作者进一步探索与思考，使爱劳动者的教育能真正有效地促进幼儿获得内在的爱的情感。 手工材料

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