《战胜大灰狼》第二次课后反思

    按照修改稿，我先在中一班试上。上完之后，发现图一、二的教学过程比较流畅，自己的教学预设完成的比较好，孩子的回答也始终围绕我所设计的问题展开。但是图三的教学环节处理上，总觉得不知该怎样引导。这跟图片非常有关系。图片上画着小猪向河马跑去，小刺猬团着身子，用背上的刺刺大灰狼的脚。在活动中发现，小朋友都能说出小刺猬刺大灰狼的好办法，这并不成为教学难点。故事中河马是在喊小猪到它背上来。这里应该怎么引导呢？我仔细看了看目标，目标里要学习词语“缩成一团”。干脆重点引导小朋友说好小刺猬，至于河马的对话就由我自己说出来，让孩子明白意思就好。不知道这样处理行不行？不重新上课就不知道这个想法是对是错？于是作出决定自己一定要再上这节课，不管是否有个好结果。
周二下午，我在中二班重上这节课。
    刚出示第一幅图，有个孩子就把所有小动物的名称都说出来了，只不过小动物在哪儿？干什么？说得不是很全面。根据孩子实际情况，我随机进行了指导。不过在这里只请了一个幼儿用自己的话介绍了画面内容。如果紧接着请全体幼儿一起讲一讲，我就照顾到每一个幼儿了，特别是能让不敢发言的孩子也有机会练一练。接下来让幼儿猜测小猪是否给大灰狼吃了？这个环节，孩子的答案就比较多样，想象奇特，理由也比较充足。有的说，小猪跑得慢，大灰狼就可能吃掉它。这倒是个实际问题，不过这个孩子能从小猪本身的特点上找理由，说明他对小动物的特性非常熟悉。也从侧面反映这个孩子课外知识很丰富。也有一个孩子直接说出刺猬可以帮助小猪。一下子就把答案说出来了。这个孩子观察能力非常强，从第一幅图就联想到结果。洞察力非凡！另外，有一个孩子说大河马能把大灰狼坐扁。这个回答挺有创意。
    接着，图二的出现，这是故事中最重要的地方。这里教学过程中，我改进第一次的表演成分多于说的错误，舍弃了动作。先让幼儿仔细观察，重点引导孩子说出大灰狼捉小猪的表情和动作。这次幼儿能把“张牙舞爪”运用到说话中，但是幼儿扮演“小猪”逃命，却总是笑嘻嘻的，而几名幼儿扮演“大灰狼”也一点不凶狠，温柔极了！是好玩的心理超越了一切吗？可能我给他们创设的情景还不够。如果有好的音响效果，可能会帮助他们更投入。对幼儿的放手，效果并是很理想。我只能亲自参与其中，分别扮演了小猪和大灰狼，努力感染着孩子。
然后，图三是小动物帮助小猪。孩子们的目光都集中到了小刺猬身上，孩子的讲述比较仔细， “大灰狼一不小心就踢到了小刺猬的身上”我都没想到孩子们会有这样仔细的描述。真不简单！特别请一个幼儿扮演刺猬时，本来是面对我站着的，当我故事中讲到：大灰狼对着小刺猬狠狠踢一脚时，他突然就转身缩成一团背对我。我这只“大灰狼”当然被刺得“哇哇叫”了！这个孩子真是聪明绝顶！我暗暗佩服。
 
    总的感觉，有进步也有困惑。怎样引导孩子投入表演出狼张牙舞爪，小猪非常害怕的样子？是我这次上课后遇到的一个难题，也是我以后需要多关注多向别的老师学习的  手工材料

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