建构活动“秋天的公园”活动后反思

活动实录： 
      在区域活动中，余涵与几个小朋友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西！师：“你们在搭什么”？ 余涵说：“我们想搭一条小河”。 我发现幼儿搭这么长的小河，桌子显然太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料搭成了一条长长的小河。之后，他们就无所事事，自各儿去完了，于是，我将幼儿组织过来。师：你们刚才搭的小河的栏杆真漂亮，那你可不可以，用我们学过的按照积木的颜色、形状的不同来加以修改呢？使他变得更加的漂亮。“在河中有些什么呀”？孩子们说了很多，我也让他们想想怎样来根据积木的不同来进行建构，在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富经验的支持，幼儿又能继续开展游戏了。
分析：自从学习＜纲要＞以来，我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的是实例，我在游戏中时刻关注、观察着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺利进行！ 
反思： 
在游戏过程中，教师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿到处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从……游戏中所产生的困难和矛盾，需要教师的指导帮助，以使幼儿顺利开展游戏。同时教师对观察的游戏行为要加以分析：游戏中，孩子的建构玩具为什么要搭那么长；为什么孩子不感兴趣了等。为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行，教师应该适时的加以引导和指导，由于，初次接触在建构游戏中渗透数学概念，我自己也不知如何下手，所以在指导幼儿时也不知道具体的指导方法。导致建构的结构并不能很好的体现数学概念。但幼儿的整体建构水平还不错，能按自己的意愿建构出秋天公园的景色，并能合理布局。 手工材料

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