数学活动教学反思：学习4的组成

     由于刚刚学习了2和3的组成，不过前两次主要是由老师拿实物进行分合，帮助幼儿理解分合的含义，然后让孩子们能用语言进行表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。那么，在已具备这样的条件下，我就设计了这样一个活动，让幼儿们通过自己的尝试、探索来学习4的组成，把时间和空间还给孩子，让他们在自己的摸索中去获得知识，找寻答案。　　
     这个活动我设计本活动我设计了四个环节：第一环节是复习3的组成和组合。第二环节：小组活动、学习4的分解。这个环节是本活动的重点,也是难点,我为幼儿准备了一份水果(四个)、两个盘子、记录表。第三环节，是集体观察发现问题，学习有规律地分合一个数。第四环节：活动延伸。 　　
     在整个活动中我尝试着改变以往数学活动中“老师教，幼儿学”的教学模式，利用幼儿日常熟悉喜欢的水果作为学具，让幼儿在分一分、记一记的同时快乐学习，激发幼儿的学习兴趣。整个活动都通过幼儿的自主尝试探索，学习4的分解组合。但活动过程中也出现了许多不足之处，通过大家的研讨，我想作以下的调整：　　
1、第一环节中在幼儿说分法时，老师板书示范中应及时穿插图形和数字的记录，为幼儿下一环节的记录作好铺垫，降低难度。　　
2、在第二环节中幼儿操作记录后，把作业纸展示于黑板上讲评，这样更好地集中幼儿注意力。　　
3、按顺序分合在4的组成不能完全体现，暂时不做要求。（放到以后的学习活动中）。　　
4、老师应给孩子更多的空间，相信孩子的能力，让孩子在活动中自主地发现问题、总结问题、总结归纳出结果。　　
5、老师的板书是孩子们学习的典范，应该做到整洁、明了、更规范化。  手工材料

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