浅谈幼儿绘画指导的技巧

       幼儿绘画教育的价值，并不在于孩子的绘画技能有多么熟练，或画出了什么惊人的杰作。绘画并不是教育的根本目的，而是实施目标的途径。通过绘画，使每个幼儿发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，把自己内在的创造力充分表现出来。这个创造的过程会使幼儿体会到点滴创造的乐趣，使孩子在此过程体验获得大家肯定的成功感，也学会以欣赏的眼光去接纳他人，从而建立起健全的人格。对于绘画个体的孩子来说，每一个孩子的创作都是以其个体体验为基础的，教师的指导也必须在共同的诱导中体现对不同个体的个性指导。在教学实践中，我尝试使用了以下方法，取得了较为理想的效果。
一、 多设疑问。
      幼儿把绘画看作是一种饶有趣味的游戏，学习画画不应使孩子感到有任何压力，应当是自由、快乐的，对技法和画得像不像，不要操之过急，要保护好孩子的良好感觉。幼儿作画时，当他常采用某种造型形式表现手法时，教师可提出疑问让幼儿改变考虑思路，以避免形成一种固定不变的思维模式。如当幼儿用蓝色画云时，老师可提问：“云都是蓝色的吗？”当幼儿选用白色表现云时，老师可再问：“其它颜色可不可以用来画云呢？不同的天气情况，云朵的形状和颜色都会有什么变化呢？”又如“苹果就只有一种红色吗？如果一半红一半绿，怎么涂更好看呢？”孩子们在这种多疑问，多思考的作用下，画画就会更多彩。
二、 帮幼儿建立求异立新的创作思路。
      幼儿作画时，老师大都要求幼儿画的不要跟老师范画一样，跟别的小朋友画面一样，但这样的要求常使部分幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，就是要求幼儿创新，使作品超出自己掌握的方法。如学画树时，我不但鼓励幼儿画出日常所见的树，也鼓励幼儿发挥想象，画出具有神奇功能的树。有个幼儿按自己想象，画了一棵奇异的树。讲评时，大家问这树的名字。根据画面内容，我和这名幼儿商定为此树命名为“故事树”。如让孩子画气球时，我就引导孩子把气球与动物联系在一起，果然，有的小朋友画了小鸭子在水里玩气球、有的小朋友坐在气球上飞上了天……幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创作的动力。
三、 教师要善于用幼儿的眼光和想象方式去解释画面。
      幼儿对许多画面的解释都超出常规，教师应多观察多向幼儿学习。善于用他们的思维方式去解释画面，只有这样才能和他们进行交流。如幼儿在画面上同时画出绿、蓝、黄、红四个太阳，光芒四射，映照着一个仰头观望的男孩。老师问：“天上怎么会有四个太阳呢？”幼儿：“春天一个，夏天一个，秋天一个，冬天一个。”老师：“春、夏、秋、冬太阳都是红色的，你怎么涂成绿、蓝、黄、红四种颜色呢？”幼儿：“春天，小草绿了，大树绿了，太阳也变绿了。”老师：“那夏天很热，红红的太阳是夏天啦？”幼儿：“不对，夏天很热，把太阳画成跟大海一样的蓝色，人们就会觉得凉快。”老师：“那黄太阳是秋天啦？”幼儿：“对对对，秋天里一片金黄，太阳也该变黄。”老师：“你把冬天的太阳画成红色，是想让天气变暖和吗？”幼儿：“老师你真聪明。”孩子高兴地拍手笑了，孩子就是孩子，这是多么美好的愿望啊！又如，让小朋友画看木偶剧时，有个孩子画人物时，通通是黑头发，没有鼻子，没有嘴巴，问问孩子怎么会这样呢？孩子说：“木偶剧太好看了，小朋友没有一个讲话的，我在后面只看到了小朋友们黑黑的头发。”哦！原来他是这样理解的！
四、 教幼儿学会变坏为好的修改图像。
      教师应使幼儿懂得完成作业要和成人对待工作一样，应该是完整的，不能半途而废，或因不满意而气馁。应鼓起勇气，设法修正，变坏为好，真到自己满意为止。有些自信心不强的幼儿，常一画错或不满意就换一个地方画，或把纸翻过来重画，有的就干脆另换一张纸，这是极不好的习惯，对培养幼儿不怕困难，有始有终的学习习惯不利。针对这一现象，我有意识地组织了一些教学活动，引导幼儿学会对已有图像进行再定义，尤其是当幼儿画“错”的时候，我就启发幼儿结合创作内容，对已有图像进行大胆想象，并用改变图像，添加特征等方法进行弥补。如果不能修改，则用再定义的方法使其改变为其它图案，使其不影响整体效果。如画“快乐的小鸭” 时，有个幼儿布置画面时画出两个太阳，我就启发他大胆想象，把其中的一个太阳再定义为其它图像，结果他成功地把它改画成了一只调皮的小猴子。
五、 展评作品，相互学习。
      幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿相互学习借鉴的成份。因此，引导幼儿向同伴学习是十分重要的，具体的做法是：幼儿完成作品后，教师应把幼儿的作品全部拿出来展评，引导幼儿既乐于观赏那些技能高、创作性强的作品，也能在一些不起眼的作品中，发现其中的不足和优点，达到相互学习的目的。
六、 鼓励幼儿超越老师。
      教师应引导幼儿创造性地开展活动，必将画法步骤、颜色都讲得十分详细，其实应给幼儿留有创造余地，才能发挥他们的才能，有时甚至可以有意提供一些不完整的画面，请幼儿思考，使幼儿有超越老师的机会。在续编故事连环画《皮鞋找家》时，我介绍了故事的前半部分：“皮鞋被小白兔做了推车，又被小鸟当了家，还能做什么呢？又会被谁捡到呢？”请幼儿想象，并在画纸上表现出来，在这种创作氛围中，幼儿个个信心十足，满脸热情，展开想象的翅膀，在愉快的活动中富有创造性的完成了任务。
     孩子正处在创造与发展的时期，他们需要我们为他们打开创造的大门，愿我们能让孩子在画画的活动中，兴趣浓厚，信心十足，毫无思想负担，真正去画出自己想画的画。 手工材料

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