多媒体教学的实践与思索

      在21世纪的今天，一张嘴、一枝粉笔、一块黑板的传统模式已成为历史，随着教育现代化进程的不断推进，多媒体教学模式已成为必然的趋势。我园作为电化教育传统校，运用多媒体教学已有一个良好的开端，通过实践，我们体会到：
一、多媒体教学有助于激发幼儿的学习兴趣。
     幼儿的思维离不开具体的事物形象，具有具体形象的特点。多媒体教学声形并茂、生动形象、色彩鲜明，以动画形式直观而形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动形象，变静态为动态，使幼儿有身临其境之感，从而产生浓厚的学习兴趣。例如幼儿学习抽象枯燥的数概念时，教师可利用电脑软件，通过孩子自己操作来学习。比如学习5的组成，创设小猴拿着篮子在两棵树下摘桃的情境。幼儿操作鼠标，扮演小猴摘桃，每次从两棵桃树上摘下的桃合起来是5，当幼儿操作正确时，电脑的一声话语应答“你真聪明”会激起孩子的一阵欢呼，坚定其自信心，并在游戏情境中轻松活泼地掌握5的组成。又如，孩子们非常喜欢动物，可由于受客观条件的限制，很少看见动物的生活场景。这时，给孩子们看一些动物的录像，如小鸡出壳、小蝌蚪变成小青蛙、可爱的熊猫等，使幼儿了解动物的外形特征、生活习性，进一步激发幼儿对动物的喜爱之情。
兴趣具有动力作用，也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。多媒体教学激发了幼儿的学习兴趣，孩子们在多媒体教学中将平时被动的学习变为主动的学习，并在主动学习中积极探索，在探索中不断求异、创新。
二、多媒体教学有助于扩大幼儿信息量，拓宽知识面。
     信息化的时代是知识爆炸的时代，幼儿生活在这样的大环境中，教师应以高度的责任感全方位、多角度地让幼儿接受各种信息、知识，而多媒体教学具有独特的优势。平时，我们可以有目的地、有选择地将有关电视节目录像，用多媒体手段传递给幼儿，拓宽孩子的知识面。现在更为先进的网络教学在我园已成为可能，网上的世界很精彩，教师可以通过网络对幼儿进行时事教育，关注一些政治事件、体育赛事等，让幼儿更多地关注身边的新闻时事，真正成为一个社会的人。
三、多媒体教学有助于幼儿理解掌握教学内容。
     多媒体教学具有动感，并能将声音和画面有机结合，以生动、形象、色彩鲜明的图像使幼儿能更快、更准确地掌握知识、理解教学内容。
1、利用多媒体教学进行教育设计，巧妙编辑，优化组合。例如健康活动《鼻子出血》，首先提问幼儿鼻子怎么会出血，再播放录像，通过观看画面验证幼儿的回答，展示日常生活中幼儿常见的不良习惯而导致鼻子出血，并观看鼻子的内部构造图，了解出血的原因，最后通过画面让幼儿了解止鼻血的几种简单方法，提高幼儿自我保护能力。教师利用多媒体手段精心设计，使教学过程达到最优化。
2、借助图像，帮助释疑。运用多媒体教学手段对幼儿不易理解的难点部分或定格放大、扩大细部，或反复显示画面，同时提供其听觉刺激，将视听形象与语言结合，把看、听、说统一起来，使幼儿依据事物的具体形象与表象进行思维，对不能体验到的事物更易理解。
几年来的探索和实践，使我们清醒地认识到今后的努力方向及迫切需要解决的问题：多媒体教学的有机结合，综合运用；广开集资之路，增添软件，多渠道开发软件；提高教师素质。
    多媒体技术作为新的信息载体出现在教育领域中，要求教师不断更新教育观念，更新知识结构，提高业务水平，将新技术不断应用到教育中去。一要克服“二怕”思想（一怕“烦”、二怕“难”），二要提高教师电脑技术。只要我们不断探索、实践、努力，就一定会取得新的成功。  手工材料

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