师幼互动带给我的惊喜

背景：
每周我们都有分组的文学半日活动，那是我们研讨文学集体教学活动的最佳途径，也是我们从思考到实践再到思考的通道，在这过程中常常会有意想不到的情况发生，在次截取一次活动的两个片段，和大家分享我的收获和喜悦。
案例一：
在创编活动《叶子鸟》中，我启发幼儿想象讲述：“如果你是树上的叶子鸟，当你看见树叶飘落下来，会想到什么呢？”
一幼儿说：“我看见叶子鸟一边飞一边在唱歌。”
我马上肯定：“讲得好。”
另一幼儿说：“我看见叶子鸟一边飞一边在劳动呢？”
我又问：“在干什么劳动呢？”
幼儿答：“在擦树干。”
我高兴地说：“你想得真特别。”
又一幼儿说：“我看见落在地上的叶子鸟在吃东西呢。”
……幼儿的思维活跃起来。
 
案例二：
我还是启发幼儿想象讲述：“如果你是树上的叶子鸟，当你看见树叶飘落下来，会想到什么呢？”
一幼儿说：“我看见树上的叶子变成了小青蛙。”
我问道：“小青蛙在干什么？”
幼儿答：“小青蛙在池塘里捉害虫。”
我说：“你真会动脑筋，还会把小青蛙在干什么也讲清楚了。”
另一幼儿说：“我看见树上的叶子落到花园里，变成了美丽的蝴蝶，蝴蝶在花园里采花粉。”
我赞扬到：“你讲得好极了，还会想到树叶落在花园里呢。”
又一幼儿说：“我看见树叶落在草地上变成了小老鼠，在玩捉迷藏的游戏呢。”
我说：“你也很会动脑筋，讲得真完整。”
这时又一幼儿站起来说：“我看见树叶落在地上变成了叶子鸡，可是它被一个笼子关起来了，怎么办呢？这时被它的好朋友们看见了，它们有的变成小兔子，有的变成小青蛙一起去救叶子鸡，后来就把叶子鸡救出来了。”
我称赞他：“你的本领真大，还会编一个小故事了，如果你能把小兔子、小青蛙是怎么救叶子鸡的讲出来，那就更棒了。”
我又开始引导幼儿一起来把故事编完整。
 
思考：
活动过后，孩子们出色的表现久久萦绕在我的眼前，没想到孩子们的想象是如此精彩，我想正是积极的师幼互动带给我的莫大惊喜。
一、《纲要》中指出：安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极有效互动的基本前提。在活动中我一直用平和的语气，肯定的口吻，赞赏的目光和孩子进行对话，给孩子无形创造了一个好的交流讲述的氛围，所以孩子的想象越来越丰富。
二、《纲要》中指出：师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。在活动中，我对幼儿一直给予极大的关注，通过各种鼓励的话语和兴奋的表情，让孩子感觉到老师对他的表现十分赞赏，在被老师的注意和关注下，幼儿的思维更加活跃。
三、《纲要》中指出：教师深入、有效的参与和引导也是积极构建有效互动的关键所在。在启发幼儿想象讲述的过程中，我及时抓住幼儿在回答中有用的信息，深入挖掘，进行启发引导，使幼儿在活动中获得新的提高。在活动中我引导幼儿从创编简单句到复句，再到完整的有情节的故事，使幼儿在原有水平上获得提高。而这个过程我是和幼儿一起完成的，让幼儿在得到发展的同时，我也看到了孩子们无限的想象和创造力。  手工材料

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