浅谈情感交流与师幼互动

来源: data.06abc.com 　作者: huangfengying　感谢 huangfengying 上传　有0人参与

        【摘要】师幼互动是教师与幼儿在观念、情感等的综合反映。它作为幼儿园教育的基本表现形式,存在于幼儿平时与生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿的发展起到重要的影响和作用。在师幼互动的各个环节中,我个人认为积极的情感交流是促进师生有效互动的基础。民主、平等的师生互动关系,既重视教师的主导作用,更重视幼儿的主动精神,两者结合起来,就是以幼儿为中心的师幼互动行为,以幼儿作为主体,带有自己的兴趣、爱好、原有经验等,从而使教学活动具有丰富性和多变性。
        情感交流是一种心灵的交汇,孩子只有在对教师产生相信、尊重的基础上,才会把自己的想法对老师进行表达,进行相互的交流。幼儿行为的自控力和有意性较差,受情绪情感影响尤为明显,在师幼互动中强调情感支持和交流的作用非常重要。情感的互动可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自爱、不怕困难、乐于探索的良好品质,是积极、有效师生互动的动力之源。
        【关键词】情感交流感情沟通互动

        一、创设情感氛围,形成情感互动
        热爱儿童,关心儿童发育成长,是我们的天职。愉快的情感体验往往不仅使幼儿愿意学习,学得快,而且做什么事都很积极;不愉快的情感体验则会导致孩子出现各种消极行为,不爱动,不爱学,也不愿意听话。孩子如果喜欢老师,老师说的什么话都爱听,举手回答问题会非常积极、踊跃。要形成积极、有效的“师幼互动”,就应为幼儿创设丰富、温暖、安全、信任、互爱的情感氛围,在轻松、自由的基础上,教师和幼儿都保持愉快心情的情况下,在相互之间产生积极的互动。因此,教师应多组织一些氛围比较宽松、儿童交往机会比较多的游戏、操作活动,以赏识的目光看待每个孩子,学会等待,相信孩子,善于发现每个孩子身上的优点;尊重幼儿在教育中的主体地位,从孩子的角度来看待他们的兴趣、爱好,了解他们的情感需求,在积极的互动中促进每个孩子的发展。如:在小班教学活动中,为了让孩子们在宽松、开放的操作活动中遵守纪律,教师引导孩子把手背过去,我把自己的手藏了起来,“老师的手躲起来了,你们的手呢?”孩子们在兴趣的驱动下也纷纷把自己的小手藏到身后,就这样一个教学活动,一个情感互动在师生共同积极、和谐的互动中愉快地完成了。
        在教学活动中,合理的互动是促进幼儿身心和谐发展的必要保障,教师在活动中对幼儿活动、参与、行为、表现的观察一定要特别仔细,要具备敏感性。也就是说,在互动中要随时注意孩子在活动中的反馈,要尽可能对每个孩子的反应做出相应的态度,从而提高每个孩子在活动中的敏感程度,达到师生共同互动的积极效果。在这样宽松的环境中,才能形成丰富、温暖、安全、信任、互爱的情感氛围,为师幼间、幼儿同伴间更充分的互动创造良好的条件。

        二、“理解”是师幼情感交流、互动的基础
        人人需要理解。孩子们“愿不愿意干”、“喜不喜欢学”,对幼儿的行为和认知影响极大。因此他们更需要成人给予理解、体贴和爱护。幼儿的情感需求,常常在行为举止中表现出来,这就需要教师通过多种感官去仔细观察,注意每个幼儿的情感流露,从中理解他们的情感状态,了解孩子的心态和真情实感,培养幼儿学会积极的情感交流。在幼儿园中,幼儿对教师的一举一动、一点一滴的变化都会有仔细的观察,老师在幼儿心目中是非常重要的,并且他们会使用自己的方法来引起老师的注意。甚至有的孩子根本没亲眼看到,但他一旦得到这方面的信息,他也会赶过来告诉老师。这些在成人看来很平常,甚至有些烦人的表白、提问,其实是孩子在试探教师。幼儿是敏感的,他们几乎不愿放过任何能与老师接近的机会。在幼儿心中,他们十分渴望与老师接近,得到老师的关注与喜爱,当孩子得到老师的关注与肯定后,他们会更加爱老师、信赖老师、依恋老师,就会形成良好的情感互动。在这些行为中,孩子其实是师幼情感交流互动的主导者,因此,我们要理解孩子存在这些行为的原因,他们的真实用意。无论是孩子的何种言行,都是为了能与教师之间进行情感的交流,教师都应该给予相应的答复。对于表白性的言行,老师可以微笑着冲他们点点头,轻轻的应答一声;对于孩子的明知故问,教师可以借机引导孩子自问自答,提升孩子的言语表达能力;对于孩子之间的告状行为,该有老师出面的,教师可以组织集体进行讨论,教育孩子,提高他们的是非判断能力,可以孩子自己解决的,则可以让来告状的孩子一起去帮助解决。当然,幼儿心中想的什么,他们需要什么,教师自然也会知道,这时就可以针对幼儿所想,制定出自己的计划,采取适宜的教学方法,引导每个孩子都能积极主动地参与到各项教学活动之中。

        三、注重日常生活中有效的情感互动
        人们一般把情感互动局限于课堂教学之中,单一的理解为是一种兴趣的激发,只把情感激发与互动作为孩子教学活动中的手段和方法。而事实上,教师不仅需要与幼儿有认知上的交流,更需要情感上和心灵上的互动,师幼之间情感的互动应时时都在游戏、户外活动中进行,教师要时时关注每一位幼儿。如:在户外滑滑梯时,为了保持良好的情感交流,增进彼此的感情,我便在每个滑下来的孩子身上拍一下;这就是教师对幼儿应有的关注,它时刻表现出一种互动与互爱的师幼关系,让孩子感受到老师的爱和幼儿园的温暖。教师要注重和幼儿之间日常生活中的情感互动,为幼儿创造一个轻松、愉快的互动氛围。在师幼情感的互动中,教师要摆正自己的位置,把自己当成幼儿的朋友,走进幼儿的心中,了解幼儿心中真正想要的是什么,并能从幼儿的真实需要出发满足他们的需求。
        总之,良好的师幼互动需要在实践中不断的探索和积累,在实际工作中,真正做到尊重幼儿、关心幼儿,重视幼儿的情感需要,充分发挥孩子的主体性地位,建立真正的民主、平等、亲密、可信赖、相互尊重的新型师生互动关系,克服教师的权威,为幼儿营造开放、和谐、温暖、宽松的环境,使幼儿快乐的成长,渡过他们幸福的童年。当然,在教师给予幼儿足够的关注与肯定,与幼儿形成积极有效的情感互动的基础上,必须进一步深入并且有效的相互参与和认知互动,才能更积极、有效、适宜的促进师幼互动的实现。手工材料