角色游戏观察记录

观察记录：   
    这天角色游戏开始了，陆海康来到了小吃店，不知怎么搞的今天就他一个人选了小吃店游戏。但是他显得不慌不忙，手里不停的用橡皮泥做着点心，嘴里还不停的吆喝：“快来吃我的点心啊，又香又甜的团圆啊……”虽然吆喝得很卖力，但是只有一个娃娃家出来买菜的顾客费心怡走过去看了一下，就到菜场买菜去了。陆海康不气馁，马上追过去，来到菜场问：“你尝尝我的团圆，我刚做的。”费心怡说：“我的篮子不能拿。”陆海康马上问：“你是哪一家？”费心怡说：“我是毛毛家的妈妈。”还没有等她说完，陆海康很快就拿着碟子装好团圆送到毛毛家。接着费心怡回到家陆海康就问她要钱。费心怡说：“我没有钱了，我的钱买菜用掉了，团圆我不要了。”陆海康马上说：“不行你们已经吃了，一定要给钱。”费心怡说：“我问老师拿点钱吧。”陆海康还没有等她说完拉着费心怡就来到菜场，把刚买的菜篮里的菜还给卖菜的张欣瑶，说：“这个菜还给你不要了，钱还给我们。”没等张欣瑶愣过神陆海康就从她手里抢过一张钱就走了。费心怡和张欣瑶都呆呆地看着陆海康得意的离去。　　
行为分析：　　
     陆海康是个调皮可爱的男孩子,语言表达能力比较好，他常常喜欢和老师聊天, 帮助老师做点小事情。但是也常常会明知故犯一些错误,违反活动的常规。在老师批评他的时候，他就和你耍无赖，批评对他显得很无力。从以上案例中不难发现陆海康是一个很有主见的孩子。他懂得在没有顾客的时候他会自己寻找到顾客，并且在别人说没有办法那的时候，马上送货上门。孩子的交往能力了灵活性都能从处理事情的过程中体现出来。尤其在遭到费心怡拒绝的时候，他还会搬出理由说，已经吃过了，不买不行。虽然有点霸王硬上弓的意味但也算符合情理。陆海康精明的小算盘在后来的退菜过程中体现的更加淋漓尽致。费心怡没钱了，怎么办？她想不出办法，但是陆海康自己好不容易卖出的团圆拿不到钱就亏大了。费心怡的钱在哪里？他马上想到是买菜买掉了。于是就出现了退菜拿钱的一幕。从案例中可以看出，陆海康在游戏中属于主导游戏的灵魂人物，虽然在活动中带有明显的自我中心的倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准。但他处理问题的方法也是合乎社会性的。看似有点耍无赖，但也算是合理的。　　
     角色游戏活动就如一个小小的社会形式，营造了宽松、自然的活动氛围。其中，幼儿在与环境、教师、同伴的交往中，获得一些社会性的认知，形成典型的行为方式。在这个过程中作为教师游戏中唯一的成人，作为游戏活动中引导者、观察者、合作者、支持者、欣赏者，对幼儿游戏活动情况评价的作用应该是宏观细微的，又是客观公正的，而且有举足轻重的作用，合理的评价对幼儿社会性发展有很好的促进作用。在这样的游戏之后我们就对陆海康这次游戏中行为的是非对错给予适当的评价，在充分肯定他会动脑筋解决问题的前提下，也让他懂得游戏中的相互协商和沟通的重要，学习怎么尊重同伴等等。　　
     我想游戏中的评价方式应该是多形式、多层次、多维度进行的，恰当、及时的评价能促进幼儿社会性的发展。幼儿通过展示、讲述自己的活动过程，与同伴、教师之间互动交流。既在同伴面前展示了自己，让同伴对自己有了更加深入的了解，又是一个相互交流、提高的过程。引导幼儿参与游戏评价，也是对幼儿活动的一种认可，幼儿从中获得自信，获得成功的与他人交往、与他人合作的社会性的意识倾向，并在不断的循环中得以逐步的发展成熟。　　 手工材料

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