大班生成主题活动七则：春天的秘密

主题的由来与确定：
     早春二月，正是寒意未退之时，在我们还没有感觉到春天来临之际，细心的孩子早已捕捉到了春天的迹象。几个孩子神秘地来告诉我：“我们幼儿园的一棵柳树发芽了。”那可是我们幼儿园唯一的一棵柳树，在园内的一角，还不甚引人注意。为了验证他们的话，我特地带领全班幼儿去看了。果然，长长的柳条上正冒出一串串的绿意。很多孩子喊了起来：春天来了，春天来了。花诚远小朋友插进来说：“怎么春天也会打雷的，我前几天还听到了打雷的声音。”他这么一说，好多孩子也都说自己听到了，不明白春天怎么会打雷。孩子们还不明白这就是春雷，但他们已对自己周围发生的变化产生了兴趣。春天到了，这正是孩子们走进大自然探索学习的好机会，春天有着丰富的环境资源，它给人们带来希翼的种子。让我们和孩子们一起观察生活，尝试成功，体验快乐，走进快乐的春天。
期望幼儿在主题活动中获得的知识与经验：
1：对季节更换产生观察和探索的兴趣，并在一些系统观察中，能发现一些植物的生长活动过程。
2：知道春天是播种的季节，有种植的兴趣，体验劳动中相互合作的快乐。
3：积极参加远足春游等活动，感受大自然的乐趣，并在此过程中促进人与人之间的交往。
4：学习运用多种手段表现与表达自己对春天的经验和想法。
主题环境：
1、内布置主题环境《春天的秘密》，供幼儿欣赏。
2、在区域活动中提供各种制作迎春花、柳条的材料，供幼儿制作。
3、把幼儿收集到的图片、资料以版面进行展示。
主题前期准备：
1、孩子进行了解和做前期的经验准备，发放调查表。
2、进行家园联系，向家长介绍主题情况及网络图。
区域材料：
1.美工区：各种材料的纸，供幼儿做迎春花、柳条，布置环境。利用橡皮泥捏出春天里的小动物。
2.语言区：提供图片（小狐狸、六个矮儿子）进行排图讲述，自制图书《诗歌春风》
3.益智区：添“8、9的组成和加减的操作材料”。让幼儿统计春天的花和小动物。
4.探索区：沉浮实验。
5.游戏：指导幼儿玩“医院、娃娃餐厅”的游戏。
家长工作：
1.和自己的孩子一起收集有关春天的资料，说说春天的秘密，讲讲春天万物的变化。
2.请家长有机会带孩子去旅游，和孩子一起寻找春天的变化。
3.让孩子记录自己种植物的生长过程。协助幼儿用观察记录的方式记录春天里一些动植物的生长变化。
4.让家长一起与孩子寻找问题的答案。
主题活动过程：
活动一：找春天
过程：
1、师：我们小朋友都看到了柳树已经发芽了，说明春天以经来到了，春天藏在柳树里，今天，我们还要去找一找，春天还藏在哪里？
2、幼儿结伴在园内找春天。
3、相互交流，并用生动的语言描述给大家听。
活动反思：孩子们象寻宝似的在园内搜寻着，或许春天的迹象还不是很明显，这就使他们找得格外的认真，当找赵晓雯发现在草地的泥土里有一点点绿颜色的时候，他一下子趴在了地上，用手拨开上面的枯草，兴奋地大喊起来：“我找到了，看，小草发芽了，已经钻出泥土了。”吸引了许多幼儿来看，也更增强了他们找的愿望。找春天的活动暂时结束了，孩子们的收获并不大，但我们发现幼儿的兴趣有增无减，为此，我们鼓励他们今后继续找寻春天，并扩大找的范围，可用自己的方式记录下来，讲给大家听。在一系列的找春天的活动中，幼儿发现春天不是一下子就到来的，是不知不觉慢慢地到来的。
活动二：谈话：怎样来种豆？
当我征求孩子们的意见，怎样来丰富教室里的自然角，有的孩子说去街上买一些花来，有的说请家人帮忙种些菜来，倪峥小朋友说：“我们教室里有蚕豆种子，我们可以来种蚕豆呀。”他的话得到了好多小朋友的赞同。“那你们会种蚕豆吗？”我故意问他们。“我会的，我也会的……”孩子们都抢着说。倪峥第一个站起来说：“把泥土放进盆里，再挖一个小洞，把蚕豆放进去，再埋起来，就好了。”他说的似乎很全面。殷佳怡小朋友又作了一点补充：“种完了还要浇一点水。”大家听了都没什么意见，都觉得是应该这样种的。过了一会儿，赵哲豪小朋友说到：“种蚕豆的泥土要松一点，碎一点，这样蚕豆才能长的好。”呵，这可是一个细节问题，说得真不错。赵惠敏小朋友又起来大声地说：“种蚕豆的盆子底下一定要先挖个小洞。”孩子们想得越来越周到了。我又问：“盆子底下为什么要小洞呢？”赵惠敏回答说：“盆子底下有了小洞，蚕豆就可以透透气，就会长得好。”范宇峰说：“要是不挖洞，浇了水，里面的蚕豆就会烂掉的，有了小洞就不会兰掉。”李家希又说了：“有了小洞，如果水浇多了，就会从小洞里流掉，蚕豆就不会淹死了。”
活动反思：看来，孩子们对于种植蚕豆的过程了解得还是比较全面的，就看怎样去实践了。
活动三：我们去种豆
活动过程：
1、准备种植的工具。
2、自由结伴合作种植。
3、进行种植。
4、要求幼儿随时观察、照顾、记录自己种的蚕豆。
活动反思：一些孩子在进行种植时急着去挖泥土，等到泥土挖好了，放进盆里，才想到盆底下的小洞还没有挖，免不了有一些两人之间的小埋怨，但不影响两人的合作，一起把泥土倒掉后，一个拿好盆，一个拿剪刀挖洞。赵哲豪和王晓艳正在用铲子挖泥土，一铲子挖了一大块泥土，放在盆里就装满了。这可真省事。哎，不对不对，这块泥土太硬了，一点都不松，用它来种蚕豆可不行，怎么办？两人一商量，把泥土那出来，一个用剪刀戳戳送，一个把戳送的泥土放进盆里。不少细心的孩子是一步步有顺序地进行下去的。在把蚕豆放进泥土里的时候，我发现孩子们有各自不同的方法。有的直接把蚕豆插在泥土里，有的把泥土挖一个洞，把蚕豆放进去再埋起来。有的先放半盆泥土，再把蚕豆放上去，然后再在上面放泥土。到底哪一种方法好呢？我觉得不必在这里下一个结论，这样会落入只重结果而忽视过程的传统做法中，孩子们或许都有自己的想法，于是我提议：请孩子们在今后蚕豆的生长过程中自己去发现。蚕豆种好了，孩子们一个个把种好的蚕豆给我看，脸上都洋溢着快乐的笑容。我知道：这笑容里有种豆时亲近泥土、亲近自然的乐趣，也有种豆时同伴之间发生的乐趣，还有种豆成功后的乐趣。
活动四：观察记录蚕豆的生长情况
在幼儿种植了蚕豆之后，他们对蚕豆都十分关心，一有空就去看看蚕豆，并精心照料着。于是我提供了记录本，鼓励幼儿将蚕豆的生长变化记录下来。
活动反思：在记录蚕豆的生长变化过程中，孩子们观察得特别仔细，当蚕豆长出一个白白的、嫩嫩的小芽时，都兴奋地来告诉我，并把这个变化认真地记录在本子上。有的幼儿的蚕豆发芽比较慢，看到别人的蚕豆发芽了，有点着急。于是我引导他们分析为什么有的发芽快，而有的慢。孩子们回忆了自己的种豆过程，最后他们得出了结论：蚕豆埋的浅的容易发芽，埋的深的小芽钻出来就要慢一点。在小芽长出来之后，幼儿都觉得小芽就是叶子，因为树发的芽就是它的叶子。随着蚕豆的继续生长，他们发现蚕豆长出绿绿的小叶了，而小芽并没有变成叶子，上面反而长出须须来了。这时他们终于知道小芽就是蚕豆的根。蚕豆的生长过程是一个长期系统观察的过程，孩子们在这个过程中有对蚕豆生长的期望，还有对蚕豆变化的好奇，这些过程对他们来说是具体的、深刻的、可以说是难忘的，幼儿体验到的是喜悦、满足，并获取了新的经验。
活动五：讨论：怎样去春游
活动意图：随着春天的气息越来越浓，一些孩子总是粘着我问什么时候可以去春游。看来他们已不满足附近的一些景色变化，希望能走得更远一点。看着他们那种向往的样子，我们组织了一次讨论活动。
活动过程：
1、征求幼儿意见，到什么地方去春游。
2、讨论：春游时想做什么？春游前要做哪些准备工作？
3、师幼共同商定春游时间。
活动反思：在以往的春游活动中，都是老师安排好一切，孩子们遵从就是了。这次小朋友主动提出来要去春游，我觉得春游是孩子的春游，应该把孩子放在主人的位置。在讨论时，孩子们兴高采烈地谈论着，他们对于准备工作想得还是比较周到的，比如穿舒服的鞋、不要穿太多的衣服，甚至有孩子想到带一些创口贴，以防在春游过程中受伤。对于途中应注意的安全问题他们比我想得还周到。我发现，只要你充分相信孩子，给他们权利，他们的表现不一定比成人差。用信任的态度调动孩子们的积极性，能挖掘他们潜在的能力。
活动六：我们去春游
活动过程：
1、幼儿自查互查准备工作。
2、排队向公园出发。
3、在公园游玩。
4、回园。
活动反思：在历届的春游活动中，我觉的这此对老师而言是较轻松的一次。由于此次的规则都由孩子们制订的，他们表现得很自觉。到了公园，孩子们有的继续找寻着春天、有的在追扑着蝴蝶、有的拿出准备的笔和纸画春天……谁累了就坐在石凳、花坛边休息、喝水。孩子们玩自己喜欢的游戏、做自己喜欢做的事，老师只需根据孩子当时出现的问题进行随机教育。在这次的活动中，孩子们得到的不仅仅是春游的快乐，还充分体现了主人翁的意识。
活动六七：美工区活动：制作网兜
活动意图：从公园回来，孩子们议论着游玩的情景。一些捉蝴蝶的孩子说蝴蝶太难捉了，老是捉不到，为捉不到蝴蝶还在惋惜。杨婕妤说：“捉蝴蝶么要用网袋的绑在竹竿上，这样就容易捉了。于是，我鼓励幼儿去收集材料来制作网兜去捕捉蝴蝶。
活动过程：在美工区自由选择材料来制作网兜。
活动反思：在准备的材料中，除幼儿准备的一些塑料袋、纱布
等，我也准备了一些象胶带、针线等辅助材料。塑料袋比纱布等材料要少掉一个步骤，但还是有不少幼儿选择了用纱布来做。我们为这些幼儿具有挑战性感到高兴。将纱布变成一个袋袋时，有的幼儿是用胶带粘的、有的幼儿是用针线缝的（女孩子较多）、有的孩子这几种方法做不来，有点着急，我就鼓励他们想想换种方法试试看呢。于是有的幼儿想出来干脆把纱布剪成圆形，再用铅丝把外面一圈串起来，这倒还省事了。对孩子而言，他们需要的不是面面俱到的“教”而是要以自己的方式来表现，教师所做的只是提供机会、材料及鼓励让孩子去操作。
活动八：仿编歌曲《春天在哪里》
活动意图：孩子们对于春天里的事物有了一定的了解，他们时不时地会冒出一些优美的话句来。《春天在哪里》这首歌是孩子们所熟悉的，利用这首歌来进行仿编活动，不仅可以增强演唱的兴趣，更能进一步加深孩子们对春天的印象
活动过程：
1、回忆春天景象。
2、复习歌曲
3、幼儿合作创编歌词
4、交流创编的歌词。
活动反思：在活动过程中，幼儿创编出了好多关于春天在哪里的歌曲，为此我感到很欣慰，同时，我看到经验对于幼儿进一步学习的重要意义。因此，教师在注重帮助幼儿积累各方面的经验的基础上，还需创设提升其知识、经验、能力的机会。
主题反思：
在这个主题的实施中，孩子们对自然界充满了观察和探索的兴趣。在各种活动中，老师也充分体现了孩子的主体地位。我深切地体会到教师只是环境的创设者、材料的提供者、活动的指导者。这对教师的要求就更高了。我觉得老师要会观察幼儿，捕捉幼儿发出的各种信息，具有敏锐细致的观察力和分析力是我们了解幼儿，有针对性地开展预设和生成相结合的主题活动的一种必备能力。
我们的孩子在这个主题活动中，得到的不仅仅是一系列的知识，更多的是他们从事的是自己喜欢的活动，他们是学习的主人，在活动中，孩子们是快乐的，这也是最重要的。
主题：春天的故事四周
学习活动区域活动
第一周
1，数学：学习8的第三组加减。
2，歌曲：柳树姑娘。
3，美术：花篮与花朵。
4，诗歌：阳光。
5，社会活动：大带小活动。
6，美术：美丽的昆虫。
7，讲述：太阳、花和小姑娘
8，数学：学习8的第四组加减。
9，远足：摘野菜。
第二周
1，散文欣赏：篱笆
2，讲述：旅游。
3，数学：学习9的组成。
4，数学：学习看点图列算式。
5，美术：宣传画“鸟是我们的朋友。
6，社会：大带小活动。
7：音乐：池边的小孔雀。
8，科学：鸟。
9，参观：各种各样的鸟。
第三周
1．音乐：采茶
2．语言：会动的房子
3．远足：春天的田野
4．诗歌：快乐的小屋
5．数学：学习9的第一组加减
6．数学：9的第二组加减
7．美术：设计风筝
8．美术：美丽的公园
9．科学：有趣的影像
10、节奏乐：小牧民
第四周
1．数学：学习9的第三组加减
2．数学：学习9的第四组加减
3．诗歌：春风
4．科学：种子找家
5．语言：猫医生过河
6．社会：大带小活动
7、数学：改错题（一）
8音乐：我是快乐的小蜗牛
9、美术：春天的印象体育活动：
（1）小转椅
（2）绕球跑
（3）占圈
（4）看谁投得准 手工材料

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