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幼儿园主题系列活动十一则:有趣的蛋

来源: data.06abc.com 作者: bolan 感谢 bolan 上传 0人参与

主题名称有趣的蛋
主题说明
     孔昊哲小朋友带来了一本恐龙书,还有一个恐龙蛋的模型,孩子围着一起饶有兴致地看着,尤其是对恐龙蛋争论不止,李逸涵小朋友说:“这又不是真的蛋,我见过鹅蛋也很大的。”他的话引起了其他孩子的七嘴八舌。看着孩子们对蛋产生这么浓厚的兴趣,我脑海中浮现出一个想法:这不是让孩子们观察、探索各种各样的蛋的好机会吗?于是,我也参与到他们的讨论之中,孩子们提出一个又一个问题。“蛋”在孩子们眼里真是一个神秘的世界,它是一个谜,是一个讲不完的故事。我深深为孩子们的主动探索精神所感动,也领悟到每个孩子都有无限的发展潜能。幼儿对蛋的兴趣进一步被激发起来,一个有关“蛋”的主题活动开始了。于是,我倡议孩子们回家收集有关蛋的资料和图片,让孩子们一起走进蛋的世界。从而激发幼儿探究的兴趣,和提升有关蛋的经验知识。
主题目标
1、初步培养幼儿探究学习的意识,能用各种感官探索不同卵生动物的蛋,积极主动地去了解蛋的种类、结构及用途等。
2、能用交流、谈话、实验和手工制作等形式进行表现。
3、培养幼儿的观察能力、动手操作能力、探索能力、语言表达能力及创造能力;感受愉快的情绪,体验成功的乐趣。
家园配合
收集有关蛋的图片、图书等资料。
带领孩子去农贸市场参观各种种类的蛋,积累相关知识。
协助孩子一起收集各种蛋壳,制作蛋壳玩具。
请家长进行助教活动《煮茶叶蛋》。

整和的内容
社会:照顾蛋宝宝,帮助幼儿感受父母养育我们的艰辛,体会父母对自己无私、博大的爱。
数学:拼蛋,了解蛋并进行计数。
环境创设及材料
提供布置主题环境《有趣的蛋》,展示幼儿收集的蛋的图片,及生蛋的动物图片等。
收集各种蛋制品的包装或图片。
收集有关蛋的故事。
提供动物出壳的图片。
收集各种蛋或蛋壳带入教师。

活动名称美术《蛋宝宝找妈妈》
活动时间执教老师王英
活动目标
1、尝试对大小不同的圆形组合进行联想,并添画成各种卵生动物。
2、激发幼儿保护动物,热爱大自然的情感。
3、丰富情感体验,培养对美术活动的兴趣。
活动过程教学体会
  1、以魔术师变出大大小小、三五成群的蛋宝宝来激发幼儿的想象。
  (1)师:今天,老师请来了一位小客人,大家猜一猜它是谁?师:让我来告诉你们吧,它是魔术师蛋宝宝。(出示蛋宝宝图片)小朋友想不想看蛋宝宝变魔术?
  (2)教师挥挥魔术棒,在纸上画下两个圆,师:瞧,两个蛋宝宝来到了画纸上,身体紧紧地碰在一起,象什么呢?
   师边在纸上画蛋宝宝边说:两个蛋宝宝玩累了,躺了下来,象什么?
 (3)师:蛋宝宝真调皮,一会儿跑到这,一会儿跑到那,玩得真开心,大家快看,这回魔术师变出了几个蛋宝宝?(3)
   师:对,它们是三胞胎,所以他们亲密的碰在一起,看看象什么呢?
   师:蛋宝宝可顽皮了,扭来扭去,一会儿变成这样,一会儿变成那样,(师画)
 2、师:啊!真热闹!这么多胖乎乎、圆滚滚的蛋宝宝,有双胞胎、三胞胎、还有四胞胎呢。它们的身体都紧紧地靠在一起,小朋友想不想来为蛋宝宝照个相,把它们请到我们的纸上去玩!(幼儿根据自己的想法在纸上画出各种圆圈组合)
二、以“蛋宝宝找妈妈”的方法,把蛋宝宝组合变成各种卵生动物。
   1、师:小朋友,你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗?小蝌蚪历经了千辛万苦终于找到了妈妈,这些蛋宝宝也想找妈妈?我们一起来帮助它们,好不好?只要你在蛋宝宝兄弟的图画上画出它们妈妈的样子,它们就能找到自己的妈妈!谁愿意来帮助它们?(师指范画上的蛋宝宝。)
2、幼儿作画,教师指导。
3、评价作品。本次活动来源于幼儿的生活,由幼儿的活动表现和提问生成的。从活动设计上来看,以幼儿的想象力、创造力为线索,贯穿整个活动。
   1、以不断变化的蛋宝宝组合来激发幼儿的想象。
   2、以在蛋宝宝组合图上添画出卵生动物的方式,引导幼儿充分发挥想象,大胆添画,大胆创造,在此过程中帮助幼儿进一步巩固了对卵生动物的认识。
   从教学手段来看,我重视幼儿主体性的发挥,整个活动给予幼儿充分的表达自由,对孩子的想法都给予了微笑和肯定,鼓励幼儿大胆作画、大胆讲述、大胆剪贴,引导幼儿在想想、画画、讲讲、贴帖的过程中提高各方面的技能,表达着自己的情感。
孩子们喜欢这样的艺术活动!这样的活动使他们真正体验到了成功的喜悦,感受到了艺术活动的美。

 一、  区域活动创设 
数学区:拼蛋 
语言区:讲述:蛇偷吃了我的蛋 鸭妈妈找蛋 
美术区:制作彩蛋。 
试验区:蛋的沉浮。 
二、具体活动内容及过程 

活动一:科学:各种各样的蛋 
活动目标: 
1、 对探索蛋里的秘密感兴趣,初步了解蛋的特征及用途。 
2、认识几种会生蛋的动物,尝试用图表记录的方式,记录会生蛋的动物。 
3、对蛋的活动产生兴趣,乐意向大家介绍自己了解的有关蛋的知识。 
活动准备: 
1、微波炉一个,锅、碗等。 
2、幼儿用书人手一册。 
3、关于鸟、家禽和部分爬行类动物生蛋的图片资料。 
活动过程: 
 1、引导幼儿观看图片资料,丰富有关蛋的经验。 
    教师:刚才我们看了图片,看见的蛋是怎样的?(有大、有小、有不同的颜色:有不同的外形;有的上面还有花纹。) 
    教师:除了鸟、鸡、鸭、鹅还有哪些动物会生蛋?(蛇、乌龟、鄂鱼等)它们蛋的外形都一样吗?你知道谁的蛋最大?(鸵鸟) 
2、组织幼儿讨论:蛋有什么作用? 
3、对鸡蛋进行加工,品尝加工过的鸡蛋。 
   教师:蛋可以怎么吃? 
4、了解鸡蛋、鸭蛋的各种吃法,启发幼儿想一想: 
   1、生活中鸡蛋还可以怎么吃?(烧汤、煮、五香鸡蛋、蛋饺、蛋卷、蛋糕)了解鸡蛋的各种吃法。 
   2、鸭蛋有哪些吃法?(烧汤、咸鸭蛋、皮蛋)咸鸭蛋和皮蛋是什么样子的?你知道它们是怎样加工制作的吗? 
   3、你吃过什么蛋?它们是什么味道的? 
5、观察课件或图片:鸡、鸟、乌龟孵化蛋的过程,知道蛋是它们的卵,如果没有蛋这些小动物就没有了。所以要注意保护它们。 
6、引导幼儿观察幼儿用书,初步了解几种会生蛋的动物。 
   1、看图说说:从蛋里出来的是什么动物? 
   2、青蛙、蝴蝶也是从蛋里变出来的吗? 
7、使幼儿知道蛋是动物的卵,鸟、家禽和部分爬行类动物都有卵。蛋的种类不同它们的外形基本上都是圆圆的,但是它们的颜色、大小以及形状是有差别的。此外,有的蛋有硬硬的壳,例如:鸟、家禽;有的蛋外面是软软的,例如:蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用来食用,蛋有丰富的营养。 
8、继续引导幼儿观察幼儿用书上的表格,启发幼儿观察画面说说:图上有哪些动物?哪些动物是会生蛋的动物,请你在会生蛋的动物下面画一个圆圆的蛋。 
  
活动二:语言:小老鼠做蛋糕 
活动目标: 
    1、学习用简短的句子描述单页画面的内容,鼓励幼儿在集体面前大胆讲述。 
    2、引导幼儿注意画面之间的变化,并将他们连接起来,理解故事的情节、人物形象和主题。 
    3、初步学习图书的制作方法,培养幼儿对阅读读书的兴趣。 
活动准备: 
    大图片8张、幼儿操作小图书材料、订书机若干、记号笔人手一份、 
活动过程: 
    (一)引出课题,激发幼儿的学习兴趣。 
(教师出示图片8)“这是什么?”(蛋壳)“你能把它变成其他的东西吗?” 
鼓励幼儿大胆想象并讲述蛋壳添画可以变出来的物品。(根据幼儿讲述,教师出示图7) 
    (二)观察图片1—6,通过提问帮助幼儿理解画面关系,了解故事内容。 
1、请幼儿给图片排队,认识页码数字,理解画面之间的顺序关系。 
  “有一群小老鼠,他们也把蛋壳变成了好玩的玩具,他们是怎么变出来的呢?李老师给大家带来了几张好看的图片,如果你能帮他们排好队,就能发现这个好听的故事了。” 
请幼儿根据页码为图片排队。 
2、逐页观察图片通过提问帮助幼儿理解故事内容和情节,鼓励幼儿大胆的用简短的句子表述图片的意思。 
a、小老鼠发现了什么?它们想干什么?(图二) 
b、小老鼠不能把鸡蛋搬回家,它们想出了什么办法?(图三) 
c、小老鼠们做的蛋糕是怎么样的?(图四) 
d、蛋糕做好了,小老鼠们是怎么吃蛋糕的?(图五) 
e、吃完蛋糕,聪明的小老鼠用蛋壳做了什么东西?(图六) 
f、你喜欢这样的小老鼠吗?为什么? 
教师小结:故事里的小老鼠活泼快乐,会动脑筋会想办法而且还是友爱善良的,所以我们大家都喜欢它。 
3、请个别幼儿完整讲述故事。 
4、师生共同讲述故事(可以请幼儿自行翻阅小图片一起讲述)。 
(三)延伸活动:制作小图书 
“我们从好看的图片里听到了好听的故事,今天李老师还要教你们一个本领,把这些小图片变成一本好看的书,好吗?” 
1、教师出示已经制作好的小图书,请幼儿观察了解书的结构。巩固对书的封面、封底、页码的认知,知道制作图书的时候一定要根据页码的顺序来制作。 
2、教师讲述图书制作的方法:先找到图片,根据页码给它排好队,然后在图片的左边涂上胶水,根据页码有顺序地一页一页的粘贴。图书制作完成后可以进行蛋壳添画活动。 
3、幼儿动手操作,教师巡回指导。 

活动三:科学:蛋和蛋制品 
活动目的:
1、在认识蛋的过程中,进一步发展观察力和语言表达能力。
2、通过活动知道蛋是有营养的,对自己身体有好处。
3、在自助餐中形成文明的好习惯,享受生活的乐趣。
活动准备:
1、教师:鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋各一个,电炒锅三只。 
2、幼儿:每人一只碗、一把勺、一只蛋。
3、鹅及蛋制品的课件。
4、自助餐物品:桌布、盘子及各类蛋制品。
活动过程:
1、导入活动,引起兴趣,认识蛋的种类。
(1)师:“今天我们小朋友都带了一只蛋宝宝,请你们看一看你带的蛋宝宝是什么样的,叫什么名字,是哪一种小动物生出来的,然后告诉你旁边的小朋友。”
(2)请个别幼儿上来介绍自己的蛋宝宝。
(3)老师介绍鹅蛋宝宝,看鹅生蛋的课件。
(4)请小朋友摸一摸蛋宝宝,有什么感觉?(蛋壳摸上去是凉凉的,很光滑)
(5)和旁边的小朋友比一比,你们的蛋宝宝一样吗?
(6)教师小结:“小朋友带来了各种各样的蛋,它们的颜色不同,有大有小,但是它们的壳都是很光滑的。”
2、认识蛋白和蛋清。师:“这光滑的蛋壳里到底藏了些什么东西呢?你们打开来看看就知道了。”
(1)请小朋友自己动手打蛋。 
(2)你们看到了什么?  小结:“不管什么蛋,里面都有黄黄的、圆圆的叫蛋黄,透明的粘糊糊的叫蛋清,烧熟了就是蛋白。”
3、粗浅介绍蛋的营养价值。师:“小朋友每天都吃蛋吗?为什么要吃蛋呢?”小结:“我们每天要吃一个蛋,但不能吃得太多,吃多了不容易消化,没烧熟的蛋也不能吃,里面会有许多细菌,吃了我们的肚子会痛。”
4、让幼儿讨论蛋的吃法及做成哪些蛋制品。
(1)你吃过哪些蛋做的东西? 
(2)看蛋制品课件 

活动四:语言《鸭妈妈找蛋》 
活动目标: 
1、理解故事情节和人物形象,学习词语:急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。 
2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸡蛋等不同的特征。 
3、知道做事不能丢三落四,要细心。 
活动准备: 
1图片  2、若干种蛋。 
活动过程: 
1、理解故事情节。 
(1)    教师有感情地讲述故事内容。 
提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗? 
(2)    出示幼儿画册,初步理解故事内容。 
交流、讨论: 
(1)    鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了? 
(2)    在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是怎样的?学习词语:急急忙忙(可组织幼儿讨论) 
(3)    鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是怎样的? 
(4)    在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是怎样的?学习词语:、慢悠悠(可组织幼儿讨论) 
(5)    鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是怎么样的? 
(6)    鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的? 
(7)    你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿讨论) 
(8)    再次听故事,进一步理解故事内容和情节。 
2、收集和进一步探索其他的卵生动物。 
教师:你还知道哪些会生蛋的动物?回去找找,明天和小伙伴交流,好吗? 
附:故事:鸭妈妈找蛋 
    小黑鸭第一次当妈妈,她要生宝宝了。她在草丛里生了一个蛋,刚生完蛋,她就急急忙忙找朋友玩去了。天黑的时候,鸭妈妈才想起把她的蛋宝宝带回家。她在草丛里找呀找,看到一堆白白的,小小的蛋,她高兴地说:“啊,总算找到我的蛋了。”鸭妈妈刚想把蛋拿走,没想到旁边游过来一条蛇,说:“是谁在动我的蛋?”鸭妈妈吓一大跳,只好丢下蛋急急忙忙逃走了。 
    鸭妈妈来到鹌鹑妈妈的家,看到窝里躺着许多蛋宝宝,鸭妈妈说:“哎呀,我的宝宝,总算找到你们了。”鹌鹑妈妈说:“这不是你的蛋,这是我生的,你看,我的蛋比你的蛋小,蛋壳上有许多的斑点。” 
    鸭妈妈来到沙滩边,看到乌龟妈妈用沙把一些圆圆的,小小蛋盖起来,鸭妈妈急忙叫道:“喂,你这是干什么?为什么要把我的蛋藏起来?”乌龟妈妈笑了,她慢悠悠地说:“这是我生的蛋宝宝呀,我的蛋比你的蛋小得多。” 
    鸭妈妈走呀走,看到白鹅妈妈拿着一个大大白白的蛋走过来,她高兴地迎上前说:“白鹅大姐,谢谢你帮我找回了蛋。”白鹅妈妈说:“我可没帮你找蛋,这是我刚刚生的,你看,它是很大的,摸上去还暖暖的。”说着,高兴地捧着蛋回家去了。
    鸭妈妈找不到蛋,伤心地回到家里,刚进家门,她就看见桌上放着一个蛋。鸭爸爸走了出来,说:“你看你,丢三落四,幸亏猫妹妹在草丛里玩,帮我们把蛋送回了家。”鸭妈妈赶紧拿起自己的蛋,看了又看,摸了又摸,说:“哦!原来我生的蛋是不大不小的,淡青色、椭圆形的呀。” 

活动五:装饰画:《蛋形画》 
活动目标:
1、启发幼儿在蛋形内添画各种图形。
2、培养幼儿对添画的兴趣,发展幼儿的创造能力。
重点:在蛋形内添画
难点:发挥其创造能力
活动准备:事先带幼儿观察、欣赏蛋形作品及用蛋壳制成的不倒翁玩具等,教师范画两张。
活动过程:
一、用语言引出教学内容:“今天,要请小朋友动脑筋用自己灵巧的小手在蛋形内添画各种美丽的图形。”
二、教师鼓励启发:谁动脑筋快,先上来画出自己设计的图形给大家看(请1—2名幼儿尝试)
三、用比较的方法,分析、讲解几位小朋友画的不一样之处。出示不同图形的范画两张,从中看出图形设计可以多种多样,鼓励幼儿大胆设计。
四、幼儿作画练习,教师巡回指导。幼儿作业时,积极鼓励他们要与别人的设计不一样。
五、评价:展示个别幼儿作品,共同欣赏评价。 

活动六:社会:照顾蛋宝宝 
活动目标 
    1.乐意了解自己的父母,并且爱他们。 
    2.感受父母养育我们的艰辛,体会父母对自己无私、博大的爱。 
活动准备:  
    1.经验准备:活动前一星期给幼儿每人一个鸡蛋,随身携带,尽量保持它的完整。 
    2.材料准备:制作一个妈妈抚育一个小婴儿一天的录像。 
    3.环境准备:师生共同收集有关相互关爱的资料,布置区角。 
活动过程: 
1.谈话活动“照顾一周蛋宝宝容易吗?” 
    (1)请小朋友出示照顾一周的蛋宝宝。 
    (大部分小朋友的蛋宝宝破裂) 
    (2)说说这一周你们是怎样照顾蛋宝宝的。 
    (3)照顾一周蛋宝宝容易吗? 
    老师:对呀!照顾一周的蛋宝宝很不容易,你们很小心地呵护可它还是有可能会破,把蛋宝宝照顾很好的小朋友更是付出了艰辛的劳动。你们知道吗?你们照顾的仅仅是一个蛋宝宝,你们小时候可比蛋宝宝更难照顾,我们现在了解一下小时候妈妈是怎样照顾我们的,好吗? 
2.看录像:妈妈是怎样照顾我们的? 
    (1)说一说,看后有什么感想? 
    老师:是呀!妈妈照顾我们付出了艰辛的劳动,这仅仅是一天,妈妈是长年累月地照顾我们,我们才能茁壮成长,知道了妈妈是怎样爱我们的,我们也要同样去爱妈妈。我们可以怎样爱妈妈呢? 
    (2)献爱心,照顾托班的弟弟、妹妹,给他们喂饭,帮他们入厕,带他们游戏。 
活动延伸: 
了解爸爸妈妈的生日,用适当的方式表达对他们的爱。            

活动七:科学:蛋宝宝,站起来 
活动目标: 
    1、探索蛋宝宝站起来的方法,体验探索带来的乐趣。 
    2、在与材料互动中获得有关物体支撑的经验。 
活动准备: 
    1、请家长与孩子一起装饰两个熟鸡蛋,使其具有蛋宝宝的特征。 
    2、辅助材料:橡皮泥、棉花、瓶盖、各种形状的积木、软电线、毛线、瓶子、纸、手绢、沙包、吹塑板、圆柱筒…… 
    3、音乐《拉德斯基进行曲》 
活动过程: 
    1、蛋宝宝要站起来 
    (1)幼儿跟随《拉德斯基进行曲》精神饱满的走,音乐停止时做立正动作。 
    (2)“蛋宝宝非常羡慕你们,他们也想立正,你能帮助他们吗?” 
    2、我帮蛋宝宝站起来 
    (1)分三组,不提供任何材料,孩子试着将鸡蛋站起来。 
    (2)分三组,每组提供不同的材料,孩子试着运用,将蛋宝宝站起来,教师巡回个别指导。 
    (3)孩子每获得一次经验之后,就将自己的方法运用绘画的方式记录到黑板上。 
    3、分享 
     幼儿对照黑板上自己的记录,将蛋宝宝站起来的方法讲给大家听,在这一环节中,幼儿提升经验 

活动八:语言:蛇偷吃了我的蛋 
    活动目标: 
    1.认识会生蛋的动物 
    2.理解故事重复的结构,根据故事情节续编故事. 
    3.提高幼儿的想象力和表现的欲望. 
活动准备: 
    1.   教学磁带  
2.教学挂图以及一个鸡蛋 
    活动过程: 
    1.出示鸡蛋引发幼儿兴趣 
    2.出示挂图听故事磁带 
    “在这个故事中,蛇偷吃了谁的蛋?” 
    3.教师绘声绘色地重复一遍故事 
4、讨论: 
    ①   在这个故事中,蛇偷吃了谁的蛋? 
    ②   鸡妈妈的宝宝不见了,它会怎样? 
③让我们大家帮助鸡妈妈把蛋宝宝找到好吗?幼儿与老师共同续编故事. 
5、表演 
    幼儿分角色进行表演(重复故事中的话,如你怎么知道?因为你的肚子鼓的象个蛋一样大.) 6、音乐律动延伸:  回家后请爸爸妈妈帮助幼儿了解有那些动物会下蛋以及为什么要下蛋,画成图画带到幼儿园. 
附故事:蛇偷吃了我的蛋 
    有一天,鸡妈妈坐在草堆上孵蛋。孵了很久,她觉得腿很酸,就站起来来到河边去散步。 
    突然,“咻——”地一声,一条蛇蹿了过来,蛇的肚子鼓得像一个蛋那么大。蛇伸出舌头舔了舔嘴巴,然后就躲进草丛里去了。 
    “不得了啦!”鸡妈妈叫了起来,连忙跑去找鸭妈妈。 
    “鸭妈妈,鸭妈妈,蛇偷吃了你的蛋!” 
    “你怎么知道?”鸭妈妈问。 
    “因为他的肚子鼓得像一个鸭蛋那么大!”鸡妈妈说。 
    于是,鸭妈妈游回家去数蛋。一、二、三、四、五,一个也不少。 
    “哎呀!会不会是……”鸭妈妈叫了起来,连忙跑去找鹅妈妈。 
    “鹅妈妈,鹅妈妈,蛇偷吃了你的蛋!” 
    “你怎么知道?”鹅妈妈问。 
    “因为他的肚子鼓得像一个鹅蛋那么大!”鸭妈妈说。 
    于是,鹅妈妈游回家去数蛋。一、二、三、四、五,一个也不少。 
    “啊!我知道了!”鹅妈妈叫了起来,连忙跑去找乌龟妈妈。 
    “乌龟妈妈,乌龟妈妈,蛇偷吃了你的蛋!” 
    乌龟妈妈赶紧爬回家去数蛋。一、二、三、四、五,一个也不少。 
   乌龟妈妈的蛋一个也不少,鹅妈妈的蛋一个也不少,鸭妈妈的蛋一个也不少。他们问:“鸡妈妈,蛇会不会是偷吃了你的蛋?”“哎呀!我怎么没想到!”鸡妈妈叫着跑回家去数蛋:“一、二、三、四,糟了!蛇偷吃了我的蛋!” 

活动九:美术《蛋宝宝找妈妈》 
活动目标: 
   1、尝试对大小不同的圆形组合进行联想,并添画成各种卵生动物。 
   2、尝试创编故事,激发幼儿保护动物,热爱大自然的情感。 
   3、丰富情感体验,培养对美术活动的兴趣。 
活动准备: 
   1、纸、黑色签字笔、录音机、磁带、魔术棒等。 
   2、知道卵生动物的一些知识,听过《小蝌蚪找妈妈》的故事。 
   3、背景图。 
活动过程: 
  1、以魔术师变出大大小小、三五成群的蛋宝宝来激发幼儿的想象。 
  (1)师:今天,老师请来了一位小客人,大家猜一猜它是谁? 
   师:让我来告诉你们吧,它是魔术师蛋宝宝。(出示蛋宝宝图片)小朋友想不想看蛋宝宝变魔术? 
  (2)教师挥挥魔术棒,在纸上画下两个圆,师:瞧,两个蛋宝宝来到了画纸上,身体紧紧地碰在一起,象什么呢? 
   师边在纸上画蛋宝宝边说:两个蛋宝宝玩累了,躺了下来,象什么? 
 (3)师:蛋宝宝真调皮,一会儿跑到这,一会儿跑到那,玩得真开心,大家快看,这回魔术师变出了几个蛋宝宝?(3) 
   师:对,它们是三胞胎,所以他们亲密的碰在一起,看看象什么呢? 
   师:蛋宝宝可顽皮了,扭来扭去,一会儿变成这样,一会儿变成那样,(师画) 
 2、师:啊!真热闹!这么多胖乎乎、圆滚滚的蛋宝宝,有双胞胎、三胞胎、还有四胞胎呢。它们的身体都紧紧地靠在一起,小朋友想不想来为蛋宝宝照个相,把它们请到我们的纸上去玩!(幼儿根据自己的想法在纸上画出各种圆圈组合) 
二、以“蛋宝宝找妈妈”的方法,把蛋宝宝组合变成各种卵生动物。 
    1、师:小朋友,你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗?小蝌蚪历经了千辛万苦终于找到了妈妈,这些蛋宝宝也想找妈妈?我们一起来帮助它们,好不好?只要你在蛋宝宝兄弟的图画上画出它们妈妈的样子,它们就能找到自己的妈妈!谁愿意来帮助它们?(师指范画上的蛋宝宝。) 
    2、幼儿作画,教师指导。 
    3、评价作品,讲述作品。 

活动十:科学:会生蛋的动物 
活动目标:  
1、初步了解会生蛋的动物。  
2、通过观察和操作活动产生探索事物的兴趣。  
活动准备:  
1、图书:故事《蛇偷吃了我的蛋》  
2、各种各样的蛋:鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋等放在箩筐里,小碟子。  
活动过程:  
1、师幼一起阅读故事《蛇偷吃了我的蛋》。  
2、讨论:故事中哪些动物会生蛋?蛋里面有些什么?  
3、展示收集的蛋,请幼儿说一说蛋的名称、它们分别是哪些动物生的?看一看有什么不同的地方?蛋里面是什么样子的?
     引导幼儿比较蛋的形状、大小、颜色,说出蛋里面有什么,提醒幼儿将剥下的蛋壳放入筐内。  延伸活动:制作亲子活动单“卵生动物”   
  
活动十一:歌曲:小蛋壳 
活动目标: 
1、学习歌曲,会用轻轻的声音唱歌。 
2、在游戏的过程中学会歌曲。 
3、体验小小期待的紧张与惊讶。 
活动准备: 
    蛋壳状的套盒能放入套盒中的小绒鸡、小绒鸭、小绒鸟等。 
活动过程: 
一、教师用“蛋壳”引起幼儿对游戏的兴趣。 
1、出示“蛋壳”,引出歌曲。 
指导语:“我有一个神奇的小蛋壳,能变出可爱的小动物,你们想知道会变出什么吗?” 
2、教师一边范唱歌曲,一边变出一只小鸡。(1—4小节将蛋壳放在一只手上,另一只手随节奏指蛋壳。5—8小节神秘地将蛋壳打开用两只手捂住。9—13小节将变出的小鸡展示给幼儿看。),变出后幼儿学一学小鸡叫,做一做小鸡的动作。 
3、教师再一次范唱,变出另一只小动物,变出后,再学一学其叫声和动作。 
二、幼儿迁移生活经验,变换各种不同的动物,并尝试演唱。 
指导语:“你们想变出什么小动物?我们一起把它叫出来。” 
三、教师小结,帮助幼儿知道这是一个神气的蛋壳,是会和小朋友玩游戏的蛋壳。 

主题活动的反思 
     “蛋”的主题活动持续了将近三周。在整个活动中,我们深深地为孩子们的主动探索精神所感动,也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。同时,我们地在师生共同建构活动的过程中,如何正确把握来自幼儿的信息有了新的认识,它是实现幼儿自主学习、体现教师主导作用的关键。  1、将幼儿兴趣、需求与活动内容有机地整合起来。  幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的,有的孩子在当前活动中的即时反应,有的是因个性差异所产生的不同关注点。教师研究幼儿的兴趣时,应考虑每个幼儿为达到目的需要什么经验,思考“接下来孩子会做什么”,敏感地从幼儿兴趣中发现对幼儿发展有意义的能够激发孩子主动学习的教育目标。教师此时的任务是揣摩、研究孩子的行为,思考个别孩子的关注点能否发展成全体孩子的兴趣?能否激活孩子原有的认知经验?从而将孩子的兴趣和需求与活动内容有机整合起来,让孩子形成新的认知经验。  2、运用适宜的组织形式,使教育活动与幼儿的自主活动相结合。  教师要重视来自每个幼儿的信息反馈,包括一个动作、一句话,从中发掘出有教育价值的内容,并作出相应的反应,教师在分析个体幼儿的兴趣需求时,要设想采用什么相应的方式给以满足。如:请家长进教室和孩子一起学习煮茶叶蛋,来扩展幼儿对蛋文化的认识。在这一系列活动中,我们积极接受来自幼儿的信息并将它转化为幼儿能够理解的信息,再归还给幼儿,从而促进幼儿的发展。 
    在活动中,幼儿不断地生成问题、解决问题。而教师则与他们共同参与,既是与他们一样的学习者,也是活动的指导者、合作者;不断地适时地提供材料与空间,观察与倾听幼儿,在情感、思维和活动上给孩子最大的空间,力求让幼儿自己动手,自主体验,让孩子在游戏中积累经验,形成概念,掌握技能,体验愉悦。实现真正的“动手做,游戏乐”。 手工材料

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