幼儿园数学教育论文：激发小班幼儿学习数学的兴趣

数学由于其学科特点，比较抽象和枯燥，小班孩子很少对数学产生直接的兴趣。然而当孩子对某一事物具有兴趣时，往往可以激发起他们的主动性和潜在能力。作为教师只有选择恰当的方法，内容和途径，才能间接地诱发孩子们积极参与数学活动。 　　

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，由此我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，于是我有意识地把各种形状的饼干如圆形、三角形、方形等饼干放在一起，请幼儿自由选择自己喜欢的图形饼干进行餐点，同时在宽松的氛围中请幼儿自由说说自己吃的是什么形状的饼干，同时进行生生互动，都是吃圆形饼干的小朋友把手举起来，或者吃方形饼干的小朋友站起来等，孩子们在吃吃、玩玩中自然认识了小班数学计划中对图形的掌握要求，为了使孩子对几何图形有提升和创新，在平时吃饼干的时候，我还启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。小班幼儿活泼好动，注意力集中的时间相对较短，且思维以具体形象为主，只有将抽象的数学知识渗透于游戏中，才能让孩子在轻松的氛围中快乐的学习，激发孩子对数学的兴趣。

因此，对幼儿进行数学教学游戏化，能极大地激发幼儿对数学活动的兴趣，产生较好的效果。例如在认识红、绿颜色中，我采用了幼儿非常感兴趣的“捉迷藏”游戏。颜色宝宝分别躲在伞下、花丛中，请幼儿把它们找出来，孩子们进行了积极地观察和寻找，并回答出“某某颜色宝宝藏在xx”，游戏使学习活动变得生动有趣，符合小班幼儿的兴趣爱好，激发了幼儿的好奇心。

在活动中，孩子们既认识了颜色，又发展了观察力、思维力。又如：为了巩固幼儿对圆形、三角形、正方形特征的理解，我通过创设让孩子们喂图形宝宝吃图形饼干，用图形钱到图形商店购买图形食品这样一个游戏情境帮助幼儿进一步区分三种图形的特征，同时，感知不同的图形集合。除了整个活动贯穿一种游戏情景形式外，在活动的部分环节也可运用游戏的形式。而如果以传统的数学教学方式来对这些内容进行教学，教师比较注意知识的传授而忽视幼儿的兴趣与能力方面的培养，准备的材料大多只有教师进行演示的教具，教师在开始直接引导幼儿对所学内容进行感知，少了游戏的环节和气氛，幼儿处于被动学习的状态，缺乏学习的主动性和积极性，同时也影响幼儿对数学活动的兴趣。可见，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏应该更受幼儿的欢迎。

在孩子的一日生活中，我们小班的老师要处处做个有心人，充分利用生活中的每一个环节合理、科学地渗透数学知识，使幼儿在生活中丰富数学知识。　　
　 　 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理