孩子穿着拖鞋上学给我带来的思考

　当我把乘车孩子全部移交给班主任后，我走进教室，班上的孩子跑来告诉我，欣欣小朋友穿着拖鞋来上学了，我看看她时，只见她很生气地说：“都怪我爷爷，奶奶不在家，早晨没拿我的鞋子给我穿，我急急忙忙就穿着拖鞋上学了。”
    我听了，没有像其他阿姨、老师一样笑话她，但我想想她在幼儿园能帮我扔垃圾、能帮我发发本子，能帮我向门卫说清楚我需要拿些什么东西等，大家公认这个孩子真能干的情况下，却出现了这样的情况。我感到有必要为了这孩子能更好地发展，出一份力，于是我意味深长地问道：“欣欣呀，我们每天在幼儿进行午睡时，不都是让你们自己摆放好自己的鞋子，起床时，自己穿鞋的吗？你能不能在家里也这样呀，不要爷爷奶奶帮忙，等你也这样做了，再来告诉我吧。”她点点头，当然，我联系她家人，把她的鞋子送来了。我告诉她妈妈像这种幼儿家校不一样所呈现的两面性是典型的家园教育不一致造成的。所以要想培养孩子良好的生活习惯，提高幼儿的自理能力，争取家长的配合也是十分重要的。孩子上幼儿园后生活在两种环境里，幼儿的独立能力并不只是在幼儿园中靠老师的教育就能养成的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，家长的一言一行对孩子起着潜移默化的作用，如果家长不配合老师，在家对孩子事事包办、代替，这会给老师培养幼儿自理能力工作的开展带来一定难度。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。因此，家长应与教师密切配合，时常沟通，采用多种形式统一思想，统一行动，以保持家园教育的和谐性、一致性，以取得最佳的教育效果。由于及时的沟通，这两天，孩子每天能高兴地告诉我“今天，我自己穿鞋了”“今天我给家里人摆碗筷了”“今天，我用抹布擦小椅子了”“……”我每次听到这些话时，我总是在晨间谈话时，好好的表扬一番。其他孩子学着她的样子告诉我在家里干了些什么，我总是用特有的羡慕的眼光去赞赏他们。　　
   当然我清醒地知道。现在存在着一个温柔的陷阱，这是那些过分庇护孩子的长辈们亲手挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了自我积累经验的机会，从而丧失了自立的能力。我总盼望着上面孩子告诉我的事情确实是孩子亲手去做了，而不是骗骗我的把戏。陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”亲爱的家长们，该清醒清醒了，请不要做一手包办的事了。 手工材料

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