偶尔的“没有了”更精彩

　区域活动在孩子愉悦的心情中开始了，他们三三两两的选择了自己心仪的活动，或独立思考；或结伴讨论，玩得真是不亦乐乎。这时，田依雅端着工作盘来到我身边说：“许老师，盘子里的卷花没有了。”如果在平时遇到这种情况，我会毫不犹豫的先反省自己的工作不够细致，然后以极快的速度为孩子补上应有的材料。可今天，我想换一种方式来试试看：“田依雅，你看老师现在要指导这么多的孩子活动，分不开身哪！这样吧，你自己学着去做准备材料好吗？”田依雅很乐意这个有挑战性的工作，只是还有些不自信：“可是我不会做呀？”我引导她：“你可以拆一朵卷花仔细看看！看懂了就会自己做了。”“好的，我去试试看！”　　
   田依雅的工作盘子里是一朵朵粘贴在吸管上的花朵，需要孩子练习用吸管来进行细致的卷花，培养孩子的手部精细动作。而老师为孩子提前准备的就是把长方形纸剪成围巾状，再用双面胶带粘在吸管上。现在，这个有一定难度的准备工作就落在了田依雅的身上，我要去观察一下她是怎样来挑战自己的！　　
   首先，田依雅从废纸中选择了一张黄色纸，左看看右看看无从下手。于是，她就拆下一朵花铺开来一看，哈哈！明白了，是长方形的纸。田依雅拿来一把剪刀把纸剪成长方形，又照着原来的版本小心的剪出一条条“围巾须须”。现在，该把方形纸粘贴到吸管上了。这个“粘贴”是难度最大的，需要手部的协调控制能力。果真，田依雅第一次操作时歪歪扭扭的怎么也不能比较平整地卷到吸管上去。神情显得有点急躁又落寞了，我真想走过去亲手帮助孩子。但“试试看”的声音阻止了我上前的脚步，等等吧！看到自己失败了，好强的田依雅没有气馁，而是小心的把纸重新拿下来再进行比对粘贴。这一次，她惊奇的发现只要把纸铺在桌上，把吸管放到纸上去卷，这样要容易很多。一步步、一点点，终于，田依雅成功的完成了第一朵花的准备材料。　　
   我以为接下来她要自己来卷花了，殊不知她竟然拿着自己的得意作品到同伴中去“宣传了”：“看！这个是我做上去的。”江姿琳不相信：“这个很难的，是老师做的，你怎么会做的？”田依雅似乎有点自豪：“自己动脑筋呗！”江姿琳恳求道：“你能教教我吗？”“当然可以！”于是，田依雅招来了几个女同伴一起为“懒惰”的老师开始了区域材料的准备工作。哈哈！我可以轻松一下了！　　
   看着孩子们在美工区的那股探索劲，我乐了：想不到自己偶尔一次的“没有了”竟然会给孩子展示另外一个自主操作、自主探索的学习机会，给了能力强的孩子一次挑战自我的机会。是呀，平时班级里的区域材料都是老师经过精心设计并准备好的，孩子只要按照一定的方法来进行操作就可以了。通过今天的事件让我发现：有些美工活动完全可以放手让孩子自己来做前提准备，这样可以达到以下几点优势：1、对于能力较强的孩子来说有了施展身手的舞台。2、孩子对于自己准备的材料总是特别在意的，会更仔细的进行操作活动。3、加强了同伴之间的相互学习、探索，提升了学习氛围。4、节省了老师的准备时间，可以更多的去引导能力较弱的孩子……有这么多的优点，我又有什么理由去拒绝呢？老师们，你们不妨也试试看！ 手工材料

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