小班科学教案《有趣的轮子》评课稿
观摩了小班科学活动《有趣的轮子》,我谈一点个人的看法。具体分以下几个方面来评述:
一、选材贴近生活。
1、内容源于生活。
《幼儿园教育指导纲要》提出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中,孩子们随时在享用着轮子给我们带来的好处:每天来去幼儿园乘上爸爸妈妈的各种车子感受到轮子的方便;玩扭扭车、滑板车感受到轮子的乐趣。王老师选取这一活动,意在引起幼儿对生活中随处可见的轮子的关注,培养小班幼儿探索科学现象的兴趣和关心周围事物现象的态度。
2、材料来自生活。
科学的探究离不开材料,材料的选取要贴近生活,最好是随时可得,随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足孩子的探究需求,而一件普通的东西却能折射出更多的科学概念和自然现象。在“有趣的轮子”活动中,王老师就找了一些孩子生活中常见的图形物品,让孩子在玩一玩、推一推中,发现圆形物品能滚动的特点。
二、目标制定合理
教学目标是教学活动的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度,那么从王老师对此次活动的教学目标制定来看,是全面、具体的,她从能力、知识、情感来制定的,在目标的制定时也考虑到了小班孩子的年龄特点和认知规律。在活动中,王老师也紧紧围绕着目标来开展每个环节。
三、过程注重探究
陈鹤琴先生曾说过:“儿童的世界是他自己去探索去发现的,他自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是他的真世界。”王老师从小班开始就非常注重孩子探究能力的培养,为幼儿提供了便于探究的操作材料,鼓励幼儿通过直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。王老师始终为孩子创造一个轻松的学习氛围,让孩子主动参与到观察、分类、探究的学习活动之中。通过孩子动眼、动脑、动手、动口,让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程,同时体验成功的乐趣。实现了“孩子是科学学习的主体。” “科学学习要以探究为核心” 这一理念。
四、环节紧凑有序。
本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。王老师从“没有轮子的汽车”引起孩子“找轮子”的兴趣,随后又通过孩子的猜想、辨别、探究、验证使孩子在轻松的氛围中自然地获得“圆圆的能滚动的东西可以做轮子”的经验,也很好的突破了重点和难点。整个课堂教学有序有线、丰富多彩,使幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣,活动效果好。为孩子的可持续发展奠定了很好的基础。
五、师幼关系融洽
教师在教育过程中承载着实现教育目标,并将教育目标内化成幼儿的自我需要,促进幼儿发展的责任。尤其是在课程建构中,教师需要主动的与幼儿沟通,了解幼儿的兴趣、需要;同样的,幼儿也应该主动的与教师交流,了解教师的想法和意图,在彼此的沟通中融合双方的意见,这才是真正意义上的“师幼有效沟通”。有这样一句教育名言:“当你出现在儿童视线中的那一刻开始,你对他们的教育便产生了。”同样的,“当你出现在儿童视线中的那一刻起,你与他们的沟通也就开始了。”所以,沟通无处不在。它所含盖的不仅仅是语言上的交流,它更包括了肢体动作、眼神、表情、等多种非语言交流方式。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑对于幼儿来说,都是传递着信息。王老师在这个活动中就很注意利用各种方法和孩子进行有效沟通,如摸摸孩子的头,亲切的笑容,温柔的提醒给幼儿营造了一种轻松的氛围,在整个活动中,由于融洽的气氛,小班的孩子显得非常的活泼,愿意主动探究和表达,达到了很好的师生互动的效果。
手工材料
关键词:
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