幼师笔记：面对孩子的“质问”

     在幼儿日常生活和游戏中，我总是习惯用“你最棒了”“你最能干了”等表扬词来刺激和鼓励孩子参与活动的兴趣和行为。事实上，孩子们也的确因为这样的鼓励，而表现出极大的热情，他们争先恐后的样子让我觉得我的目的达到了，我秤钩了。　　
     晨间活动搭积木时，我让孩子利用不同的积木搭出不同形状的东西，不一会儿丰丰拿着他搭好的火箭跑到我面前说：“老师你看，我搭的火箭怎么样？”我看了一眼说：“啊，真棒！丰丰最能干了！”听了我的话，丰丰开始向别的小朋友介绍自己的火箭。不一会儿，另一个小朋友拿着自己搭的手枪，让我评价。我不假思索地说：“啊！真棒！你最能干了。”之后，其他幼儿也陆续向我展示自己的作品，我也继续用自己惯用的激励性语言，来鼓励他们继续进行建构活动。　　
     不一会儿，丰丰走到我面前问我：“老师，你不是说我最能干，我最棒吗？为什么你又说别的小朋友最棒呢？”我有时语塞，不知道怎么回答。接着，丰丰又说：“老师，我不是最棒的，你骗人！”然后回到自己的座位继续游戏。　　
     我不假思索的鼓励，张口即来的表扬，盲目夸大了对孩子们的评价，导致他们开始怀疑自己，怀疑老师。而我过多“隆重”的口头表扬，不但没有增强幼儿的自信心，反而损伤了他们的自尊心，甚至动摇了老师在孩子们心目中神圣的地位。因此，作为幼儿老师，对孩子们的鼓励和表扬，要适当适度，实事求是。 手工材料

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