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音乐活动的课堂质问语怎样避免

来源: data.06abc.com 作者: bolan 感谢 bolan 上传 0人参与

    小朋友在次听到熟悉的旋律后就安静的开始听老师上课。今天我们来学习一首好听的歌曲《小看戏》,听老师先听一边,等一下在请小朋友来回答几个问题。其他小朋友都坐好认认真真的在听,姜婷小朋友在一旁和金楚超小朋友在说话。我就用眼睛瞪了瞪他们,他们好像看见了马上做好,过了一会,他们又在说话了。当时,我很生气,马上走过去说:“你们在干什么啊?上课的时候能不能说话的。”姜婷轻轻的说:“不能”。可金楚超好像没有意识到上课不能说话,还在和小朋友在说话。我马上走过去拉起金楚超严厉的说:“这个小朋友聪不聪明啊,老师在说上课不能说话,你还在说,你没听到啊,怎么会有你那么不听话的小朋友的,给我上面站着。”   
      分析 :其案例二,教师在执教的时候,发现该幼儿在说话。教师不应该用言语去批评,也不应该用惩罚去伤害幼儿。“怎么会有你那么不听话的小朋友的,给我上面站着。”这句话在无意中就伤害了幼儿,教师在其让他到上面站着,这样会给幼小的心灵重重的打击,会让在小朋友面前抬不起来头,也可能会让幼儿有种不想来园读书。   
      案例反思:   
1 、教师应真正成为幼儿学习、生活上的朋友   
课堂中,孩子的有些行动、做法往往会出人意料,教师千万不能急噪、上火,更不要做出伤害幼儿自尊举动。以上案例就写出了教师伤害了幼儿的自尊心,所以教师应学习新《纲要》转换角色,并把握时机,做幼儿学习的支持者、合作者和引导者。   
2 、培养幼儿广泛的兴趣和爱好,促进幼儿富有个性的发展。   
教师要善于发现幼儿在活动中感兴趣的事物、偶发事件等,所隐含的教育价值,把握时机,及时引导。本案例中的陈泽宇小朋友个性独特,教师不应该用讽刺的言语来刺伤幼儿的自尊心。应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。   
3 、 更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境,使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。我们应该更新自己教育理念,树立以人为本的教育理念,尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的个体差异,另外 作为教师应时刻把握住教学变化的脉搏和发展趋势,提高自己随机教学机智的艺术,以保证教学活动的顺利进行和教学目标的圆满成功。 手工材料

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