音乐游戏《袋鼠》活动反思

     作为一种活动形式，游戏是儿童生活的基本内容。4—5岁的孩子大部分时间都处在游戏情境之中。游戏应该是儿童自发的、愉悦的、带有假想性和创造性的活动。游戏的动机来自于儿童本身在游戏中获得的愉悦体验，所以，孩子玩游戏才会“忘乎所以”“乐此不疲”。作为教师，我常常为孩子的游戏情境所感动，因感动而快乐，因感动而幸福!　　
     本次活动通过学唱 《袋鼠》歌曲，让幼儿能按节拍协调做蹦跳步，再让幼儿根据音乐变化表现游戏情节。　　
     幼儿在这活动中，能充分发挥主体作用。我让幼儿肢体动作表现袋鼠走路的神态，孩子们在我的引导下，以各种各样的动作表现袋鼠蹦跳和袋着宝宝的神态，真是惟妙惟肖，使人忍俊不禁。这时，孩子们学习歌曲的兴趣激发了出来。孩子们在欣赏歌曲的同时已被歌曲深深吸引。“袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面有个乖乖，乖乖和妈妈相亲相爱。”幼儿自发地创编出和自己的妈妈亲昵的动作。　　
    我受到孩子的启发，让孩子们两人配对，随着乐曲边跳边唱，他们沉浸在愉悦的气氛中，特别孩子们创编出和妈妈亲昵的动作，远远超出我的意料，整节课洋溢着愉快的气氛，也温暖了我的心。　　
    在音乐游戏中袋鼠妈妈和孩子在草地上跳跃、唱歌、玩耍，伴随着大灰狼的音乐，大灰狼出现了，袋鼠妈妈和孩子赶快跑回家，没及时跑回家的袋鼠就会被大灰狼捉住带走。我先扮演大灰狼的角色，孩子们掌握游戏的玩法后，我请峰峰来扮演大灰狼，峰峰扮演的大灰狼捉住了跑得慢的源源，当妈妈的哲哲不愿意了，哭着对“大灰狼”说：“大灰狼，你不能抓走我的孩子!大灰狼，你这个坏东西!”我看着哲哲伤心的样子，为孩子进入游戏的情境而感动。我对哲哲说：“妈妈很想保护自己的孩子，对吗?”哲哲点点头。我又问：“想不想救救你的孩子啊?”哲哲说：“想!”我鼓励她：“那么，你快去将他救回来吧！”哲哲跑过去，亲了一下源源的脸，将“孩子”救回来了。看着哲哲紧紧地拉着源源廷的手，泪水未干的脸上露出了灿烂的笑容，带着泪珠的笑脸犹如开放的花，真的好美!　　
     孩子们了解袋鼠妈妈肚子前面有个大袋子，它可是养育小袋鼠用的，知道袋鼠妈妈很爱自己宝宝。并且能够情绪愉快地参加音乐游戏，感受自由装扮的快乐，体验相亲相爱的感觉。《袋鼠妈妈》的音乐游戏包含了听歌曲、学歌曲、歌表演、游戏等内容，在音乐游戏中，引导幼儿通过拥抱的动作、愉快的自由组合，体验妈妈和宝宝相亲相爱的感觉。　　
     马克斯·范梅南曾说：“教育机智表现为尊重孩子的主体性，教育机智加强孩子的独特之处。”在游戏中，我满足了“妈妈”角色的情感需求、尊重“妈妈”的意愿、合理引导，增加、拓展了游戏情节和规则，孩子又当了一回最美的“妈妈”!游戏是开放的、生成的，让幼儿体验到自由、自主、和谐，并喜欢这个音乐游戏，这才是我们的真正目标。　　
    在以后的音乐活动中，我将会充分发挥幼儿的主体性，并多与孩子之间多互动，这就是我以后还要改进的地方。我将会及时对自己反思不足，并不断总结，不断改进，才会不断进步。 手工材料

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