家园合作教育研究

  新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以幼儿园如何开展家园共育尤为重要。良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查表明，幼儿家庭教育普遍存在以下问题： 　　
1、不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。 　　
2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能 （只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。 　　
3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。 　　
针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。 　　
一、科研目标：　　
进一步让家长了解孩子在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的发展水平，看清孩子在园的优、缺点和个性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教育。组织家长参与幼儿园的教育，发挥家长这一重要资源的作用，请各行各业有专业知识技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，给孩子们讲述表演，使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。针对农村幼儿园条件差的特点，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，一起开展游戏，教师积极指导，并在引导家长参与活动的过程中，从家长处获得有关的教育物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参与过程中，学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教育质量。 　　
二、具体措施：　　
随着时代的进步与发展，家长的自身素质和对教育的能力也发生了很大的变化，加上现在都是独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视。我们在家长工作中绝不能以为仅仅是幼儿园单方面帮助家长提高科学育儿水平，还应认识到在做家长工作的同时，也是向家长学习的好机会。我们通过许多形式达到了 “彼此配合、学习”的效果。
1、家长座谈会
    我们这学期的家长会准备一改过去的老师说，家长听的做法，而是在老师说的过程中，家长积极发言，和老师一起探讨幼儿在幼儿园和在家里得教育，因为幼儿园的教师一般都具备幼教方面的专业知识与经验，但对幼儿家庭教育的知识与经验，有些教师，特别是年轻教师，大多是缺少的；而在幼儿家长中不乏具有先进的教育思想和家教经验的家长，加之他们对自己孩子了解得更深、更细，所以我们老师在和家长的沟通中获得许多宝贵的知识经验。通过座谈，我们老师和家长分别学到许多有效的教育方法，家长与家长之间的交流也更有说服性。这样的形式，让家长和老师都受益匪浅，从而对孩子的发展也有很大的帮助。　　
2、家园合作活动
    我们幼儿园还要开展许多家园共同参与的活动，如：“亲子运动会”、“家长开放活动”等等。为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，我们还打算在下学期开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长通过参观、观摩，全面、正确了解幼儿园的教育，直接具体了解孩子在班级中的各种行为表现，正确地评价自己孩子的能力、特长。然后有针对性地加以指导。同时，我们也通过活动，挖掘到家长身上一些有利的教育因素。另一方面，也促进了家园之间的配合、协作，彼此学习到一些好的教育方法。活动之后，安排时间让老师与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育。 
3、家长和幼儿园要多途径交流
    现在的社会对人才的需求越来越高，家园交流的方式也越来越多。我们幼儿园也通过多电话、便条、网上交流等形式，让家庭与幼儿之间架起了一座沟通的桥梁，能彼此更好的配合和学习，进一步促进幼儿的健康、和谐的发展。　　
三、科研活动内容安排：　

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