幼师笔记：美丽的春天

    “云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”“东风吹绿又一年”。随着气温的上升，春天悄悄的来到了我们的身边。我和孩子们学习的有关春天的诗句也越来越多。在苏轼的“惠崇春江晚景”中有一句“蒌蒿满地芦芽短。”不仅让我的回忆浮想联翩。
     我儿时在农村最爱去野外，挑荠菜，挑马兰，奶奶最喜欢的枸杞头也是我小心翼翼的从河边采摘回来的，当这些水灵灵的野菜在妈妈的手里或拌或炒，没一会就成了可可的菜。当然，吃对我并不重要，我享受的是那分春天的风和日丽，在田埂上和同伴的追逐、嬉闹。当和孩子们学到这首古诗时，儿时的欢乐又历历在目。现在都市的孩子已经被水泥钢筋、车声喧闹给淹没了。学到这样的一首古诗，何不让孩子们和我一起重温往日的欢笑呢。
     那我们就从蒌蒿开始吧。蒌蒿不仅营养价值很高，而且有着药用价值。但它浑身散发的气味把小朋友给拒之门外。在一个明媚阳光的早晨，阿姨把一大堆没采摘的蒌蒿拿到了教室。小朋友一个个欢呼雀跃，磨拳擦掌，抢着、争着来摘蒌蒿。“孩子们，不着急，让我们先来认识一下蒌蒿吧？”原来这蒌蒿有根茎叶，我们吃的是它的茎，为了让阿姨炒起来更方便，我们还要把茎分成适当的几段。当我把话给讲完，孩子们已经是笑声一片，忙着要摘蒌蒿了。“老师，这蒌蒿怎么有一股怪怪的味道。”“不，这是清香。”“老师，我发现蒌蒿的叶子是尖尖的。”“老师，怎么蒌蒿下面的茎摘也摘不动？”“我来帮你，只要把外面的皮拨掉就好了……。”听着孩子们发出的惊喜，看着孩子们脸上洋溢的笑容。我发现自己又找回了那童年。
    那天的活动孩子们可开心了，他们采摘了蒌蒿，还在网上找到了蒌蒿的营养价值和药用价值，亲自到食堂里看阿姨炒蒌蒿。在那天的品尝活动中，小朋友全把蒌蒿给吃了，没有一个小朋友挑着不要吃。在这个过程中，每个孩子都保持着强烈的参与意识。他们用手、鼻、口等多种感官来尝试，认识蒌蒿。反思孩子们为何有这么高的兴趣，我从以下几方面来分析。
首先，环境是自由、宽松的。孩子们或说或笑，充分发挥着体内的激情。一会儿惊奇，一会儿舒心。他们想出各种方法。尝试着自己寻找解决问题的方式，体验着发现的乐趣。老师只是帮他们形成一种安全、温馨的心理环境，用轻柔细语来和孩子们一起欢乐、惊喜。
    其次，材料的可操作性。对这一根小小的蒌蒿，每个幼儿都使出了浑身解数，他们或用手拉，或用鼻子闻，更有幼儿用舌头去舔。充分调动了身体的各个感官来探索蒌蒿，了解蒌蒿。老师只是为他们提供条件。仔细观察每位幼儿的举动。用大拇指、微笑等肢体语言来肯定孩子，激发他们进一步探索的欲望。
    最后，培养幼儿合作学习的能力。在这个以小组为单位的活动中，他们探索了多种合作的方式，且每组有自己的特色。有以男女分工的，有以个人为单位合作的。他们在合作的过程中，尝试各种新的方法，屏弃不理想的方式，直至找到最合适自己组内的方式。老师为幼儿提供一个交流经验的平台。让幼儿分享其他组的合作经验，并进行尝试。 手工材料

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