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浅谈室内育儿环境

来源: data.06abc.com 作者: jingxiangyu 感谢 jingxiangyu 上传 0人参与

    良好的室内育儿环境,像涓涓的细流滋润着孩子的心田,像七彩的阳光抚爱着孩子们茁壮成长的身心,像圣洁的殿堂陶冶着孩子们的情操。创造良好的室内育儿环境,是实现教育目的、保障幼儿身心健康、促进其体、智、德、美全面发展的有效途径和手段。因此,加强室内幼儿环境建设,是每位幼儿教师努力的目标。工作几年来,我深悟道:美、意、变、序的结合,是室内育儿环境的布置原则。
   一、 美
   美是指室内环境的美化效果。室内环境的优美,对幼儿来说十分重要。幼儿易于接受鲜明、形象、直观的事物。良好的室内环境是无深的语言,有深的影子,融进爱,激发情,示以范,形以规。睁开眼,微风在细唱,小雨在轻吟,花儿在慢慢开放,一切都那么美好。美的情感受到激发,美的情操得到陶冶,审美能力得到培养。润物细无声``````如此美好的环境,怎会不影响孩子成长?孩子们最初的审美情趣也在这里滋长了。
  二、 意
   意是指室内环境安排有教育意义。幼儿园一切的一切,包括教师,无非是在育人。室内环境布置的主要任务,也是让幼儿在此环境中茁壮成长。因此,环境布置应考虑到幼儿的各方面教育及能力的培养。结合节日、行为习惯、季节、语言、常识、计算、美工、游戏等,利用活动角,布置内容、形式,达到预想目的。如让幼儿把他喜欢的人物照片或画一张画,贴在室内规定的栏内,每个幼儿一进活动室,就能看到自己喜欢的人,从而产生一种亲人就在身边的亲切感,尽快适应集体生活,收到了“无声的教育”效果。
    三、 变
   变指的是室内环境布置的多样化,符合幼儿情趣。面包再好吃,久而久之也会厌烦。因此,在格局统一中求得内容的变化:布贴、沙贴、折、剪、拼、卷、编、雕、画、撕、等小制作,使儿童既在格局统一中感到完整,又在格局统一中感到新奇。
变化的另一面则是指随季节的交替而更换部分内容。如春天,几朵用绉纹纸剪成的桃花粘在干枝上,摆在窗前,把牵牛花的种子种在花盆里发芽、长叶、开花,幼儿会感到春天的美丽。夏天,用纸折几只小蝉挂在茂盛的大树上,在墙上用纸板做一个小气象台,幼儿就有了夏天的感觉。多色的落叶和种子,是装饰教室最好的材料,也最能体现秋的气息。冬天,做几朵冰花挂于窗前,画几幅堆雪人、打雪仗的小画,给教室增添了几分冬的气氛。一朵花,一片叶,充满着大自然的情趣,引起了幼儿莫大的兴趣。孩子们在这个小天地里,注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和语言表达能力都得到了培养,幼苗在这片土地上茁壮成长。
    四、 序
  序指的是室内育儿环境布置的整齐有序。年龄幼小的儿童,置身于一个空气新鲜、整齐有序的环境中,不仅会使他们身心愉快、精神饱满,还可以让他们从小养成做事有条理的好习惯。玩完的小球乱堆在教室一角和各自挂在指定的位置排成一排,对幼儿的影响效果是绝对不一样的。如果室内环境布置的杂乱无章、过多或过满,一定会使幼儿产生烦躁、疲劳、心神不安、不知所措的感觉,因此,室内布置要做到简明、清晰、有序。
环境虽是静止的,但给孩子留下的神奇的印象将是永恒的。千姿百态的环境,将给孩子带来美好的期待和向往,将唤起幼儿的联想,启迪幼儿的早期智慧。
  总之,美、意、变、序的有机结合,能使室内育儿环境充满阳光,充满真情,充满欢乐,充满浓郁的花香,使之成为充满生机的幼儿之家。 手工材料

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