孩子玩彩泥后的所思

     午饭后孩子们在安静地玩橡皮泥，有的做糖葫芦，有的捏皮球,还有的在包馄饨，玩得真开心。忽然，朱逸丰大声说：“老师，陈佳怡把好几种颜色混在一起了。”我寻声望去，陈佳怡果真把好几种颜色混在了一起。我看了一眼橡皮泥，又看了一眼陈佳怡，只见她用胆怯的目光不安地看着我，等待着老师的裁决。
     望着孩子的目光，我平静地说：“请你们想一想，如果两种颜色在一起，会变成怎样呢？”一句话，孩子悬着的心放下了，又开始了新的思考。很多孩子都不解地摇着头。于是，我请他们亲自试一试，把红黄两种颜色混在一起，看看有什么变化。这时孩子们个个双手飞快地搓着，抢着告诉我是橙色。在我的引导和鼓励下孩子们变出了许多不同的颜色，孩子们产生了浓厚的兴趣，对每合成一种颜色都露出难以言表的惊喜，使孩子们留恋往返。在以后的活动中孩子们都愿意玩橡皮泥了。
通过这件小事，我在想，如果我当时不理解孩子无意中的失误，训斥她，那玩具彩泥就绝不会是儿童的“天使”。与儿童相伴时，我们要时刻警惕着训斥与责备，不要让孩子对我们精心准备的玩具退避三舍，而要像现在这样争相参与。同时，我还想到，我们对“尊重儿童”还是很表面的。像泥工，我们历来特别强调彩泥分别收放的常规要求，一旦孩子混了颜色，便会惶恐不安地等待老师的训斥。其实当孩子相关经验还少的时候，当他不具备自己想塑造出什么物体的时候，他就要尝试新的玩法，这是他活动的需要。但我们有时会全然不顾这些，一定要孩子按照我们的要求捏出东西，孩子尽管在玩，但不会十分快乐。孩子尽管捏出了东西，但只是换取我们的认可，而不是表达内心的体验。当然，老师的引导和教育，在儿童的成长过程中，起着重要的、不可替代的作用。但是如何引导，如何教育，关键是在尊重孩子、理解孩子，抓住每一个机会，对孩子进行启发和引导，使他们增长知识，锻炼技能，提高兴趣，发展能力。这样，孩子们才会亲近你、接受你。 手工材料

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