幼儿作画兴趣的培养

     绘画是幼儿喜爱的一种艺术活动，在绘画活动中，幼儿可以用五彩的画笔尽情的宣泄，涂鸦，把幻想中的世界在画纸上变为现实，绘画不仅可以开启孩子自由表达思想体验和情感的大门，还能培养他们的想象力和创造力，然而，孩子的性格和能力是千差万别的，在绘画活动中总有个别幼儿，要么一笔不画，要么乱画一气，这些孩子比较好动，贪玩，做事没耐心，缺乏自信，我通过观察觉得应着手培养他们的作画兴趣，让他们不断体验成功，从而喜欢画画，增强自信。记得爱因斯坦说过，“兴趣是学生最好的老师”，兴趣是所有学科教学的生命力，学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。心里学家和教育学家一致认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，会表现出个性的积极性和创造性，而美术课程标准所追求的理念之一就是要激发幼儿学习美术的兴趣，因此，本学期，在美术活动中我充分发挥美术学科的特有魅力，通过种种途径激发幼儿的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，把幼儿带入美妙的学习乐园。
     一、努力创设有趣的情境，激发幼儿作画兴趣
     幼儿的认知过程和情感过程是有机的整体，在教学中，我深入挖掘教材的趣味因素，借助实物让幼儿亲眼目睹，感受美感，运用投影激发幼儿的好奇心，产生作画欲望，创设宽松、和谐的情境氛围，调动幼儿情绪，引发幼儿积极探索知识的兴趣。如在教学活动《漂亮的裙子》中，我设计了时装表演，女小朋友穿上美丽的裙子，听着激情的音乐在室内欢快的旋转着，跳跃着，男小朋友欢呼着：好漂亮啊，周书韵的裙子是格子的，一格是红的，一格是白的；倪云的裙子上有花，黄色的；屠婧妤的裙子下面有一圈红红的花边等等，当我出示白纸时孩子们就高兴得拍起了手：我们今天要画裙子啦，非常的兴奋。作画的时候，我惊奇的发现，以往一些好动的孩子今天特别安静，如我班的许壬以前总爱边画边讲，今天小嘴巴也闭紧了，孩子们一个个拿着彩色的蜡笔在勾画着，设计着他们心中美丽的裙子，幼儿的兴致很高，画的效果也很好。
     二、 通过巧妙的问题，激发幼儿创作兴趣
     古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。设置疑问，是调动幼儿学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，在美术活动中，巧妙的设置疑问能激发幼儿认识上的冲突，造成强烈的求知欲，点燃思维的火花，能使幼儿形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现，如在教泥工《蔬菜》时，我先让幼儿说说自己平时吃过什么蔬菜，由于这个问题比较贴近幼儿的生活，幼儿争先恐后的举手发言，有的说西红柿是蔬菜，有的说不是，有的说西瓜是蔬菜，有的说不是，在争论中孩子主动说出了自己的见解，并与同伴讨论，从中明确了什么是蔬菜，什么是水果，在操作时，就减少了错误，孩子们都有针对性的做出了各种各样的蔬菜。
     三、 通过教具的演示，激发幼儿的作画兴趣
     教具的恰当运用可大大的调动幼儿学习的兴趣，，如在绘画活动《围巾》中，我把幼儿带来的围巾一条条的挂在黑板上，似开了一个围巾展示店，各式各样的围巾连我看了都觉得很绚丽，孩子们看了不约而同的说：好美啊，注意力一下集中了起来，当幼儿感兴趣时，他们就会积极主动的去创造，说出自己想设计的围巾，这种教具的使用，起到了强化幼儿参与教学的作用，同时也活跃了课堂气氛，使活动在愉悦的氛围中得到实施。
     四、根据幼儿心里特征，运用竞赛，激发幼儿作画兴趣。
     幼儿的好奇心，自尊心强，爱表现自己，根据这一特点，我有意激发幼儿的竞争意识，促使他们对作画产生兴趣，同时培养他们的创新能力，如在《树叶拼贴》活动中，采用了分小组竞赛的形式进行，要求通过小组合作设计制作出美丽的画面，优胜组将获得奖品，于是在激烈的竞争中，幼儿的兴趣调动起来了，他们忙着涂色，粘贴，我发现有的幼儿在操作中自动学会了合作，一个人涂色，另一个人粘贴，不一会儿，有的幼儿用树叶做出了蝴蝶，有的幼儿做出了金鱼，还有的幼儿做出了飞机等等，孩子们发挥着各自的聪明才智，通过竞赛，不但使幼儿学得主动，做得认真，而且培养了他们的创新能力，他们的合作精神。
     五、利用游戏活动，激发幼儿作画兴趣。
     游戏是儿童的乐园，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力持久，稳定，如在折《飞机》的活动中，我出示纸折的飞机说：今天我们来做飞机玩，幼儿听了很兴奋，在看我演示时，一个个睁大了眼睛，非常认真，“老师，我做好了”，许壬的动手操作能力特强，“我来开飞机了，”没做好的幼儿看见他在玩，加快了制作速度，幼儿在玩中学，学中玩，对教学内容产生了兴趣。
     六、通过展示作品，激发幼儿作画兴趣。
     幼儿完成作品后有一种取得成果的满足和喜悦，同时也希望得到群体的认可，大多数幼儿对自己的画或制作总认为是最好的，希望得到他人的肯定。但是，由于他们的艺术天赋、知识结构、思维方式和心里状态不尽相同，作画时必然出现多样的表现方法，这些都真实地流露在画纸上，活动中，我及时表扬有进步地幼儿，给他们一句鼓励地话语，给他们一朵红五星，体验成功的乐趣，这样能使幼儿有一种积极创作地兴趣，愿意展示自己地作品，增强他们的自信心。
     为幼儿创设一个轻松愉快、有趣的学习环境和气氛，消除幼儿心中的心理障碍，使幼儿感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，根据幼儿的年龄，心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，唤起幼儿的学习兴趣，从而使幼儿带着愉快的情绪参与到学习创作中，使每一个幼儿都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容，方法等获得新知识，创作新作品，把幼儿的兴趣作为导火索，充分发挥幼儿的内在潜能，使之对活动产生浓厚的兴趣非常有效的。
     在以后的活动中，我将不断研究，探索，用更有效的方法提高幼儿的作画水平。 手工材料

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