为幼儿创设语言表达的机会

      在《幼儿教育指导纲要》中指出，老师应积极为幼儿创设表现自己的机会，注重个别教育，以人为本，促进幼儿发展，老师在活动中运用好《纲要》理念，收获会很大，通过观察我发现善与表达的幼儿思维较灵活，上进心强，不甘落后，性格也较开朗，当然幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展也有着密切的联系，在教育实际中，我们常发现有的孩子能说会道，有的孩子沉默寡言，还有的孩子在家在园两个样，如果一些孩子经常得不到锻炼，或者在园一句话也不愿意说，那会让他们变得消极，孤僻，不求上进，注意力不集中，缺乏自信，为了发展幼儿的语言，使他们的语言表达能力在原有的基础上更上一层楼，根据中班幼儿的性格特点以及他们的年龄特点，我经常和幼儿交谈，聊天，努力为每一位幼儿提供语言表达的机会，让幼儿想说，敢说，刚开始一些内向的孩子和我说话声音低低的，结结巴巴，说了两句就脸红，俗话说：坚持就是胜利，两个月下来，他们改变了，在今天的语言游戏《开火车》活动中，气氛特别活跃，当我问孩子：火车会开到哪里去呢？话音刚落，性格孤僻的万丽清高高举起了小手，我立刻请她回答，“火车会开到北京去，我爸爸以前在北京做衣服的。”站起来回答时她显得大大方方，声音响亮，同伴们为她的进步鼓掌；朱振宇是个不善言谈的小朋友，缺乏自信，为了让他也品尝成功的快乐使他以后能大胆讲述，我想，这个问题不难，他一定会说出一种地名，就有意请他回答，“火车会开到常州去”，以前胆怯的他今天说话干脆利落，一说完很快就坐下了，好像很紧张,我表扬他变勇敢了，给他贴了一颗红五星，他的脸上露出了开心的笑容，班内其他幼儿讲述兴趣浓厚，火车会开到上海，天津，浙江等，从孩子们的话语中我发现他们知道的地名还真多。
     看到孩子们发言的热烈场面，我觉得这与老师经常让孩子有表达自己的感受与想法的机会是分不开的，早晨我会请幼儿介绍自己的家庭成员，说说他们的工作，你是怎样爱他们的，说说早餐吃了什么？味道怎样？教学活动中更是面向全体，常常用开火车的游戏让每个幼儿发表自己不同的见解，课后我与孩子们一起表演童话故事，在老师的引导下，孩子们从被动说到主动说，从一个字的回答慢慢变成了一句话，从一句话变成了滔滔不绝，“你变聪明了，你进步了”每当发现孩子的闪光之处我就及时表扬，激励的话语让孩子们变得更活泼，更主动，更善言。我想只要让孩子多说，他们的大脑就会象机器一样运转起来，思维就会越来越灵活。 手工材料

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