幼儿园教育笔记：小议惩罚

     对待幼儿进行教育时要耐心、耐心再耐心，要正面和他们讲道理，切忌采取命令式或惩罚的手段。这是每个幼教工作者都了然于心的道理。然而从实际工作中，我常常有这样的困惑：由于幼儿的年龄关系，他们无意中常常会出现一些不能称之为错误的错误吧，你和他们讲些道理吧，他们虽然接受了但并不能理解，以后还是会发生同样的事情。因此，觉得说理教育并不是万能的。
     那么，适当的“惩罚”教育行不行呢？前苏联教育家马卡连柯说过这么一句话：“凡是使用惩罚能够有益处的地方，教师就应当使用惩罚。”现如今的幼儿绝大多数是独生子女，从一生下来就是众星捧月般围着他转，娇生惯养、自我为中心是很多幼儿的共同特点。对于这些不良的行为习惯，有时运用合理的惩罚手段往往能收到意想不到的效果。
     我们班上有个小男孩李锦涛，他一向十分爱惜所有属于自己的东西。根据我们课程的需要，我们让每个小朋友都把家里的玩具带到幼儿园和大家一起玩。虽然他也带来了玩具，可总是自己玩，自己不玩的时候就很小心地藏好，不给其他小朋友玩。还理由十足地强调：“我的玩具好啊，别人玩要弄坏的。”可别人的玩具也很有趣好玩的呀，于是藏好了自己的玩具就不客气地拿了别人的玩具来玩。几次下来，有小朋友就不服气了，不肯给他，他就跑来倾诉：“老师，他们不给我玩具玩。”其实，对这现象我已经了然于心，只是在等待一个合适的时机，今天，这种现象又发生了，赵烨岚在点心过后的自由活动时不一会儿就跑来告诉我：“李锦涛把我的玩具汽车拿走了，也没和我商量，我不想给他玩，他很小气的。”
     是啊，我们以前就和孩子们一起讨论过一些关于怎样玩玩具的一些规则了。可是他一直就是置若罔闻，老师经常提醒他，可老是不改，于是他的行为由于违背了这个规则得到了其自然的结果，那就是：幼儿都不愿意和他玩，说他从不经过别人同意就抢别人的玩具玩，自己的却不让别人玩。认为他小气，大家都躲着他。幼儿自发地依据共同建立的规范对不守规定者进行了惩罚。
      我让涛涛把玩具还给了赵烨岚，并要求他拿着自己的玩具去玩，只见涛涛拿着自己的玩具一个人玩起来，他一声不吭。显然他很无精打采。我没有去理他，想让他感受一下被别人孤立的滋味。“惩罚‘他一下。看他就这样呆呆地玩了好一会儿，我才走过去悄悄地问他：“知道大家为什么不愿意和你玩吗？”他还是不吭声，但他的眼神告诉我他已经知道自己错在哪里了，于是我又对他说：“涛涛，玩具要大家玩，好东西要大家分享，大家才愿意和你做好朋友的，你也才会拥有越来越多的朋友。明白了吗？老师相信你！”
      从这件事看出，适时地惩罚一下孩子也是必要的，但是一定也要注意教育和鼓励相结合，注意合理性和及时性，做到程度适中，必须要注意方式方法和场合，否则会取得适得其反的效果。 手工材料

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