由一条毛毛虫想到的

    今天下午户外活动回到教室以后，孩子们刚刚坐下来稳定了一下情绪，而我则在摆放上课要用的材料，突然，听见一个小朋友大叫起来，一瞬间，整个班级沸腾了，我走进一看，原来是一条毛毛虫爬在了一个孩子的衣服上，他害怕地将毛毛虫抖到地上，这时候，孩子们都看着这条躺在地上的毛毛虫，一时间不知道该怎么办，只听见他们的各种议论“这是坏的，吃庄稼的，我们要弄死它”“别弄死它，把它扔到垃圾筒里算了”等等，我在旁边不动声色，看他们准备怎么办，最后，龙龙用餐巾纸把毛毛虫包好，扔到了垃圾筒里，他们还是觉得不杀死它，因为毛毛虫也是有生命的。
　　事情过后，我和孩子们一起讨论了一下毛毛虫，他们只知道毛毛虫是坏的，吃农民伯伯种的粮食，别的就不太了解，于是我和他们说了一些有关毛毛虫的知识，如，有的毛毛虫是带刺的，有的吃庄稼，有的吃树叶，有的是青色的等等，也鼓励他们自己回家以后去发现更多毛毛虫的知识。
　　分析：
　　这件事情是谁也没有料想到的，当时孩子们都不知道毛毛虫是哪里来的，也不知道该怎么办，我当时就想，何不借着这个机会给他们说一些有关毛毛虫的知识呢？在处理好毛毛虫的去留问题后，我当即就与他们进行了讨论，孩子们告诉我，“毛毛虫是害虫，我们应该消灭它。”可当我问到：“所有的毛毛虫都一样的吗？都是只吃庄稼吗？”他们没声音了，于是我顺着这个来给他们讲了一些关毛毛虫的知识，让他们知道原来毛毛虫也有许多种，有的吃树叶，有的吃青菜，有的吃花菜，有的身上有刺不能碰……明显的，孩子们脸上露出了求知的神情，都听得很认真，当然，老师的知识也是有限的，于是，我让他们回家以后再去查查别的资料。
　　可以说，这个话题是孩子们无意间生成的，讨论也是自发的，自由的，自主的，教师只是顺着他们的兴趣与话题来丰富孩子们的知识，且发现效果比较好，因为他们此时的兴趣点都在这个上面，所以达到的效果也比较好。其实，在生活中，孩子们总是会发现这样或那样的事情，可能对于我们成人来说是不屑一顾，没什么稀奇的，而对于孩子来说，有可能就是发现新大路那样的兴奋，因此，做为老师的我们，就更应该关注孩子们的“发现”，去帮助他们挖深“发现”，探究“发现”，从而在点滴中去丰富幼儿的经验。
　　学习无处不在，在生活活动中，在游戏活动中，在学习活动中……但重要的是我们该怎么样恰当的抓住时机去很好的丰富孩子们的知识，充分的利用好每一个资源，而且我觉得，有些孩子的发现可以在平时的谈话活动中解决，而有些教师可以预设一些学习活动，让他们在自身的兴趣上来更好的掌握知识。
　　而对于我来说，这样充分的发掘幼儿的生成，恰当的处理幼儿的生成还需要更加的努力，更多的学习。 手工材料

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