园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

在趣味画活动中培养幼儿的创造能力

来源: data.06abc.com 作者: bolan 感谢 bolan 上传 0人参与

    人们可以发现,当孩子刚刚能握笔时,就具备了乱涂画的能力。最早的在一岁多就开始,他们几乎是反复涂抹一些谁也辨认不出的线条、符号。而他们却常常惊讶于这发现,有时竟会高兴得手舞足蹈,这种发现对他们来说是多么奇妙呀。
       4岁的幼儿,已开始用符号图画来表达自己的情感,在纸上表现出对他们来说理解的很肤浅的物质世界。他们总是把观察到的外界事物,赋于自己美好的情感去想象、加工、联结。画面天真烂漫,有此似乎并不实际,可以说幼儿天生就具有独特的创造力。而趣味画美术活动以其特有的浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性,深深地吸引了幼儿的注意力,并激发了他们对趣味美术活动的兴趣,极大调动了幼儿学画的兴趣,使他们主动、积极地投入活动,专注地操作,促进了其艺术思维能力的发展。教师如何在趣味画教学中更大地发挥幼儿的创造性呢?我认为可以从以下几方面开展:
       一、 发展幼儿的个性,在教学过程中以意愿画形式为主
        教师应善于把每个幼儿当作不与任何他人雷同的独特个性来看待。蒙太梭利指出:“如果儿童具有自己内在的发展模式,就应允许这个内在向导在自由的环境中去引导儿童的成长。”教师在教学过程中应允许和鼓励幼儿的个性发展,让幼儿拥有自己的思想感情,并使他们在创造过程中学会认识自己和发现自己的潜力。因此,在教学过程中, 我多以意愿画形式为主,因为我们并不是用绘画去教儿童画画,而应为他们提供运用绘画工具进行自我表现的机会,使其在艺术操作中产生自主精神。它将鼓励幼儿去观察、去思考、去创造,使他们的个性充分得到发展。 
       例如:在上“森林里的小动物”一课时,我先给幼儿讲述大森林里小动物的故事,激发幼儿的创作兴趣,然后在黑板上简单示范二、三种动物的画法,概括动物的特征,倾听他们的想法,谈谈你最喜欢什么动物?还见过什么动物?最后要求幼儿在纸上画出自己喜欢的动物。我告诉幼儿,不要模仿老师和其他小朋友。同时,我准备各种不同画笔、宣纸和各色颜料等,让幼儿根据自己的兴趣自由选择。这样给他们创设了一个自由创作的天地。在绘画过程中,我发现一位画水粉画的小朋友画了一只红狐狸,头上戴着金灿灿的皇冠。当他发现我观看了许久,直到最后画完才告诉我“这只小狐狸改正了缺点,再也不偷小鸡吃了。因为他最聪明,所以小动物都选它当大王,连狮子都要听他的话呢!”孩子的想象是多么天真啊!在幼儿绘画过程中,我从来不问:“这是什么?”或是“画得不像”,也不向他们提任何建议,因为谁也不要在儿童绘画过程或完成了他们创作之后,试图“教给“他些什么,这样只会阻碍幼儿个性及创作能力的发展。当幼儿不必考虑如何做才会使成人满意时,他的创造能力才能充分得到发挥。教师应当尊重幼儿的想法。我还发现有一位幼儿,先用一张大纸画了一只很大的兔子,接着在纸下角画了一只老虎,而兔子则比老虎大几倍,这位幼儿在创作过程中一直全神贯注。我没有去纠正他,而是暗示道“哟,这只兔子真大呀”,他听后得意地说:“我给这只小兔子吃了一片长得又高又大的药,现在比老虎还大,连老虎看了都很害怕,它再也不敢欺负小兔子了。”又有一位幼儿用油画棒画了4、5个五颜六色的太阳,太阳下一群小青蛙在唱歌,他一边画一边摇头晃脑地唱着一首自己编的不知什么调的歌:“呱、呱、呱小青蛙,现在有这么多的太阳,冬天不用怕冷,你们不要冬眠了,可以天天抓害虫呀。真快活,真快活,呱……”丰富、天真、可爱的想法呀!幼儿正是有了这样一个自由创作的天地,所以他们敢大胆地去想象、去表达自己的情感。而孩子也总是把观察到的外界事物赋予自己的情感去加工、去表现。因此,教师在辅导幼儿作画时,应谦逊地对待幼儿,认识到自己的作用是辅助性的,应帮助幼儿使其个性得以顺利发展。
       二、 开展游戏教学活动,愉快的气氛有助于儿童创造能力的表现 
       皮亚杰说:“儿童不能像成年人那样有效地满足他个人情感上的,甚至智慧上的平衡。他具有一个可以利用的活动领域,在这领域中他的动机并非为了适应现实,恰恰相反,去使现实被他同化。这里没有强制,也没有处分,这样的活动领域便是游戏。儿童进行的游戏很多,绘画也是这种游戏的一种方式。”幼儿正是在这一游戏当中,不再把教师当作自己行动的决策者,常常沉浸在游戏之中,忘记了一切。在这里,儿童能够,也愿意暴露自己,他们任意的一笔一划都代表了一种情感。本来,幼儿也正是把它当作一种游戏活动,他并没有想过要一定学会画什么东西。教师应多为幼儿创设条件,使其以愉快的情绪,在愉快的气氛中作画。
       例如:“造火车“的游戏。教师事先准备好一张6尺长的大纸贴在墙上。引导幼儿回忆,概括火车的特征,出示几张火车的图片,然后告诉幼儿:“今天教师要请小朋友一起在大纸上设计一列火车,并画上旅客。”交待完后让幼儿自己去分工,谁画车头,谁画车厢,谁画旅客……,幼儿兴高采烈,很快分配好自己的任务,接着便紧张地工作起来,情绪非常愉快。有的小朋友边画嘴里边说着“呜……咚、咚、咚”地模仿火车开动的声音。在这时,他们感到自己成了这里的小主人,似乎都已长大,从未感到过心情如此舒畅。因为,他们可以完全按自己的想法去做,这是多么高兴的事呀。设计完后,小朋友拍着手喊道:“哦,我们的火车要开了,呜……”沉浸在成功的快乐之中,围着火车又唱又跳,当我检查他们的作业时,火车被涂得花花绿绿,漂亮极了,竟发现火车头上装了一对翅膀,几乎每个小朋友都把自己画进了车厢,还画了许多小动物,充满了情趣,反映出孩童的稚拙美。设计火车头的小朋友告诉我:“飞机飞得快,有翅膀。我们的火车装上翅膀后,就和飞机一样快。”可见,孩子的想象力是多么大胆呀!你能说他们当中没有未来的工程师、科学家吗?在游戏中,他们是那样放心大胆“异想天开”地去创作、实践,而不必担心自己画的是好是坏,把全部精力都有投入到游戏当中。
       当幼儿进行游戏时,教师不必要求幼儿保持寂静无声,保持井然的秩序。因为过多的强调这些,将会影响幼儿愉快的情绪和活跃的思维,窒息儿童的个性和创造力的发展,我只告诉幼儿一点,在创作时,不要影响其他小朋友。一种涉及纪律问题的局面,通常需要成人进行分散思维处理问题,要求教师作出创造性的反映,教师可参与幼儿活动,或给予帮助,成为儿童的伙伴或朋友,在孩子们看来,教师也参加的活动,肯定是值得一搞的活动。教师与儿童们一起活动有助于引起幼儿活动的兴趣,同时,也能合情合理地进入他们的世界。在自由观念和组织结构基础上的游戏教学活动,是孩子们最喜欢,最乐意接受的。这是一个充满了生机的地方,到处都是以孩子们自己为主,他们在创作过程中发现自我,寻找自己的世界。在此,幼儿可以全身心地投入探索和发现。
       三、 教师就以积极的态度评价幼儿作品,善于发现幼儿每幅作品的优点
       当幼儿在胡乱涂抹一阵,完成作业后,即使这张画再难看,但他心中的满意程度不亚于完成一幅完美无缺的作品,这时,他希望与他人共同分享这种喜悦,更希望得到成人的承认和赞赏。如果教师责怪他乱涂乱画,不知是什么东西,那么我相信,今后再给你看作业时一定会惴惴不安,面他的那些自我“创作”会渐渐消失得无影无踪,继而代替的是小心翼翼模仿,力求达到成人所要求的标准。所以,教师在评价幼儿作品时,应多加肯定,鼓励他们这种可贵的创作勇气。
       例如:一次趣味画活动的内容是《有趣的海底世界》,杪杪小朋友在海底里画了许多热带鱼、海龟、海马和海草,颜色鲜艳,她的画面干净而且内容丰富,充满童趣和幻想色彩。我赞赏地摸了摸杪杪的头,就去巡视其他活动。当我再次回到杪杪的身边时,刚才那幅美丽的画面已黑色色块破坏得面目全非!我想她这样画肯定有她的理由,原来杪杪的故事里这里的海水被污染了,上面的黑色块原来是海里油船排放的污水!她呼吁大家要保护环境!不要乱排污水!多美好的愿望呀!我们知道,现实生活并非风平浪静,杪杪的想像完全合理。
       杪杪这件事给了我们很大的启示,作为教师,保护幼儿的创造萌芽,全面正确评价幼儿作品是何等重要!评价幼儿美术作品一定要尊重幼儿的情感体验和独特的表达方式。评价幼儿作品时不要评价幼儿画的好还是不好,画的像还是不像,要让幼儿说说他自己的画,说出自己的想法及感受。教师要充分肯定幼儿的想法,要及时给予鼓励和表扬,评价幼儿作品时要有一个宽容度。所以,教师应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画,每个孩子的画都是与众不同,想象都是很丰富的,画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。教师应能欣赏、理解幼儿的每幅画,并从中发现其优点。教师的每一次发现,都将成为幼儿绘画下一次进步的起点。
       幼儿正处于一个创造和发展的时期。我们应为他们打开创造的大门,让幼儿在这个广阔自由的天地里进行创造。利用多种教学形式,引导幼儿去观察、思考、发现。使他们渐渐从无到有,从潜在到现实。总之一句话,我们应当尊重儿童,给予他们尊严、勇气、信心和耐心。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

中班英语活动教案:uncle aunt

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接