幼儿园大班科学活动教案：我会比，我会记

设计意图：
新《纲要》对科学领域中的数学教育提出了如下目标——“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。引导幼儿用多元化、多样化的方法解决问题应该是数学课程的中心；而事物的多样性和复杂性又决定了解决物体的方法是辨证的，我们应该以事实作为判断的唯一标准。
大班的孩子基本具备利用工具判断物体属性的能力，因此让他们跳一跳去摘果子——在操作的基础上感知方法多样性的同时感受科学性是很有必要的。本活动就旨在通过难以直观判别的情景创设疑问——判断事物轻重的方法有哪些？哪一种又是最快最准确的？引起孩子动手操作的欲望，并在充分感知的情况下利用集体的力量分析归纳出方法与事物属性之间辨证的关系。
本活动里我们还试着让孩子们用生活化的、有意义的材料（如用裤架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋）尝试区别物体的轻重，在探究与实践的过程中提高解决问题的能力，意识到现实中的一些辨证关系，进而学着去尊重事实和客观实际，懂得要以事实作为判断事物的依据，留给他们更广阔的在实践中摸索、在生活中思考的空间。
活动目标：
1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、材料性质等因素之间的辨证关系。
2、在活动中学习与同伴协商、合作、探索、比较，体会解决问题时策略的多样性与科学性。
活动准备：
    1、课件一个。
2、分组活动材料：一块大橡皮、一块小橡皮；数量分别为5和10的两扎铅笔；1个小点的实心铁球与1个大点的空心海洋球；同样大小的沙包1个、棉絮包3个；大小饮料各一瓶；半瓶大饮料、满瓶小饮料；水彩笔若干；每组一张记录单。
3、鉴别轻重的工具：用裤架改制的“天平秤”、一次性透明水杯及装有水的容器、带有夹子的牛皮筋各若干。
活动过程：
一、 创设情景，激起疑问。
1、谈话引出：小朋友们，你们听过“龟兔赛跑”的故事吗？那次比赛谁赢了？为什么？如果你是兔子你会怎么做？
2、播放课件，叙述事件： 
今天，兔子和乌龟的第二次较量开始了。不过，今天他们不比赛跑，而是在规定的时间里往船上搬的东西重，那就说明谁的力气大。比赛开始了，乌龟用它厚厚的背背起了一个大口袋往船上放，一个、又一个……好家伙，他一共背了10大袋。兔子也不示弱，用它的头和手合作，往另一只船上艰难地搬了5小袋。
3、猜想结果，引发疑问：
①如果你是裁判，你觉得谁的力气更大一些？他们背到船上的东西谁的更重一些？为什么？
②要比出物体的轻重都有什么方法？
③现在没有秤，你会用桌上象跷跷板一样的裤架、会沉浮的容器、会拉长的牛筋比出两样物体的轻重吗？
二、 动手操作，自主尝试。
1、方法：每位幼儿先猜出桌上两袋物体的轻重，把结果记在记录纸的最上面；用几种不同的方法区别出物体的轻重，并把方法和结果也记录下来；最后判断得出最终意见，并在自己认为最快、最准的方法上打上记号。
 
2、分组材料：一块大橡皮、一块小橡皮；数量分别为5和10的两扎铅笔；1个小点的实心铁球与1个大点的空心海洋球；同样大小的沙包1个、棉絮包3个；大小饮料各一瓶；半瓶大饮料、满瓶小饮料及象跷跷板一样的裤架、会在水里沉浮的容器、会拉长的牛筋。
三、汇报交流，商讨互动。
1、你除了用眼睛看还用了什么工具、怎样比较物体的轻重的？
2、用不同的方法比较出的结果是否一致？
3、你喜欢用哪种方法？为什么？
4、为什么有些人猜的结果和做的结果是一样的、而有些人是不一样的？
5、集体讨论材料的大小、多少、物体的性质与结果判断的关系：相同的物品大的、多的重，眼睛一看就能判断，而不同的物品就不一定，一定要借助工具才能判断。
四、迁移应用，解决疑问。
1、现在你认为刚才你对龟兔的判断准确吗？你有什么疑问吗？你觉得怎样判断最准确？你能从船的沉浮中找出答案吗？你觉得为什么会这样的？我们看看到底他们各自搬的是什么？
2、点击课件，打开龟兔搬运物体材料不一导致不能直接判断轻重的谜团。
    3、幼儿互相交换材料，根据材料类别选择既快又准的一种方法判断轻重并与同伴交流判别结果是否一致。 手工材料

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