幼儿园随笔：对话

     著名的巴西教育家费莱雷认为，教育具有对话性.。如果不热爱世界，不热爱生活，不热爱人生，那么就不会有对话。爱是对话的基础，爱也是对话本身。
      在日常教育活动中，我时常热情的与每个孩子对话，尤其是那些个性特别的孩子，更是我着意去热情交谈的对象。
      小玉，是一个皮肤白白的小男孩，乍一看，他很普通，没什么特别，可他很少说话，也很少笑。活动中，他听的聚精会神，但当你与他对视， 他就会垂下眼帘，伏在桌子上。听他奶奶说，其实他很爱说话的，幼儿园里的点滴，每天晚上都会“汇报”给妈妈听。那么，是因为“怕生”吗？
      中午午睡时，我开始跟他“打讪”：“这件衣服真漂亮，是谁织的呀？”
      “是妈妈织的吗”得不到回答，没关系，我唱“独角戏”。
      “哎呀，你自己还会解纽扣，真了不起！”“今天中午吃了几晚饭？”“你早饭吃的什么呀？”……
      任我说的口干，他就是不回答只用点头摇头来回答我。如是几天，他“矜持”的很。
      一天中午，他自己爬上了小床，我故意大惊小怪：“哎，你怎么上去了？是哪个老师抱你上去的？”
      “是我自己爬上来的！”他得意的大声说。
      可我更得意了：终于开口了！于是，嘴里不住的说：“真不简单，你市怎么爬上去的？了不起，说给我听听。”
      “我把脚翘上来，一踩，一用力，就上来了。”他说的自豪，我听的窃喜。
      有了一个良好的开端，每天午睡的脱衣、穿衣，就成了我们谈心的好机会。渐渐地，他的话多了；渐渐的地，我们眼神相对；渐渐地，活动中他也能回答问题了……
      小玉妈妈欣喜的看到他的变化，告诉我，并且说我是孩子口中的“朋友”，而小玉也一改以前入园的的沉默，每天都能开开心心的来园了。
           在妈妈的感谢声中，我得意，不是因为她的赞扬，而是因为小玉把我当成她的朋友。
      在与孩子们的对话与交流中，我交了许多像小玉这样个性特别的朋友，我与他们相遇相识相知相爱。我从心里面爱孩子们，更期盼孩子们也从心里面爱我。
      一位伟大的教育家说过：“真教育是心心相应的活动。”我体验到了。 手工材料

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